淺析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

鄒小城

（江西省瑞金第二中學(xué)，江西 贛州 342500）

引言：微課在教學(xué)主要以視頻為載體，微課的核心內(nèi)容主要包括教學(xué)設(shè)計反思以及練習(xí)題等內(nèi)容，微課具有時間短、針對性強(qiáng)的優(yōu)勢，教師可根據(jù)微課的不同特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計，這不僅能夠使學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)的過程中，更好地掌握數(shù)學(xué)知識，也能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在微課教學(xué)過程中，教師要堅持學(xué)生為主體的原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也要堅持課堂設(shè)計的有效性，精心安排教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計，充分發(fā)揮微課的作用。

一、微課的定義

微課主要以教學(xué)為中心，以精煉短小的視頻為主要形式傳遞知識，并向?qū)W生生動形象的講述教學(xué)內(nèi)容以及數(shù)學(xué)知識的重難點(diǎn)，一方面有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的主動性，從而更好地實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。微課在課堂教學(xué)中，主要針對某一知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹與講解，教師通過制定相應(yīng)的教學(xué)目的來豐富課堂的教學(xué)活動，這樣的教學(xué)不僅豐富了教育活動的形式，一定程度上突破了時間與空間的限制，拓展了學(xué)生的知識事業(yè)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)將微課的優(yōu)勢應(yīng)用到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并借助各種各樣的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮微課利用價值。

二、微課在高中數(shù)學(xué)中存在的問題

(一)教師缺乏對微課的專業(yè)應(yīng)用

在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師存在教學(xué)模式缺乏應(yīng)用性的問題。缺乏典型性與缺乏應(yīng)用型主要表現(xiàn)為教學(xué)形式單一枯燥，并且均是采用視頻的方式為教學(xué)主要內(nèi)容向?qū)W生傳遞知識，并針對教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，鞏固學(xué)生所掌握的知識，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。但是以視頻為主的教學(xué)方式相對單一和枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果無法提高。

(二)教師對微課的認(rèn)識程度較低

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師存在對微課認(rèn)識程度較低的問題。由于受傳統(tǒng)教育的影響，教師在教育技術(shù)上掌握程度較差，并且由于高中數(shù)學(xué)教師的平均年齡在36歲左右，可見數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)方法具有一定的保守性與傳統(tǒng)性，沒有經(jīng)過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識技術(shù)的專業(yè)指導(dǎo)，會導(dǎo)致教師對微課的認(rèn)識程度低，并且教師在主觀上不認(rèn)同微課教學(xué)的方式，主觀上認(rèn)為微課教學(xué)的方式不明顯，并不能做到教育教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)，因此，教師對微課的認(rèn)識程度不足，導(dǎo)致教育教學(xué)效率降低。

(三)教育內(nèi)容與學(xué)生思路相背離

在開展數(shù)學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思路存在相背離、相矛盾的問題。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，主要將教學(xué)的重難點(diǎn)以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)函數(shù)的概念及畫法與映射內(nèi)容中，教師以視頻的方式傳授知識，具有一定的拘謹(jǐn)性與固定性，學(xué)生在觀看視頻的過程中，如果出現(xiàn)有疑問的地方，不能及時的提出來，不利于學(xué)生及時發(fā)問和學(xué)習(xí)成績的提高。

三、微課運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

(一)有利于提升課堂效率，減少課程時間

微課主要以視頻的形式傳授知識，視頻的時間一般掌握在5-10 分鐘，而高中生的注意力集中相對是10 到20 分鐘，教師控制在十分鐘左右，可以讓學(xué)生高度集中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且教師通過微課將數(shù)學(xué)知識的進(jìn)行歸納和整理，有利于學(xué)生更容易理解和記憶，教師可以把課程的剩余時間留給學(xué)生自己整理和消化，有什么不懂的地方可以進(jìn)行詢問，這樣做不僅有效兼顧優(yōu)生和差生，也做到了全體師生的共同進(jìn)步。

(二)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在開展高中數(shù)學(xué)中，由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較大，教師在授課與排課時間上安排地很緊湊，上課的節(jié)奏也非常的快，教師只是按照原計劃制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，有的學(xué)生接受能力較差，無法真正理解知識點(diǎn)，一定程度上影響了教學(xué)效果。因此教師將微課應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂中，把數(shù)學(xué)上的重難點(diǎn)問題做成視頻傳授知識，有助于學(xué)生的理解和消化，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)空間和時間。

四、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)創(chuàng)設(shè)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)是一門相對枯燥乏味的學(xué)科，教師要創(chuàng)設(shè)良好積極的課堂情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)冪函數(shù)的概念時，教師可結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)品進(jìn)行講解，先用微課播放蠶結(jié)繭、彩虹橋等圖片，再播放生產(chǎn)間織布的視頻，而這些產(chǎn)品需要進(jìn)行外包裝，需要解決以下問題1.購買一元的絲巾，包裝盒x 只，只需要支付錢數(shù)為y 元，求y 的解析式。2.若長方形的絲巾面積為1，一邊長為x，另一邊長為y，求y 的解析式。通過分析以上兩個函數(shù)的共同特征，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，不僅能夠增加學(xué)生對函數(shù)圖像的直觀感受，也有助于鍛煉學(xué)生的觀察思維能力。

(二)利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師可通過微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，并給予學(xué)生一定的時間自由學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)中，教師可利用微課引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于指數(shù)函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容，并給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)中將新舊知識緊密聯(lián)系起來，完善學(xué)生的知識體系，這樣的教學(xué)有助于提高課堂效率的有效性。

結(jié)束語：微課是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，幫助教師更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。