小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

翟高健

（河北省文安縣左各莊中學(xué)，河北 文安 065801）

小組合作是一種新型的學(xué)習(xí)策略，通過學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、有效溝通的能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。目前，該教學(xué)策略被普遍應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中。對(duì)于初中體育而言，開展小組合作教學(xué)策略不僅能提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，受到眾多的體育老師及學(xué)校的好評(píng)。

一、根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組

在分組是小組合作策略進(jìn)行的第一環(huán)節(jié)。學(xué)生的分組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、體育特長(zhǎng)等各方面的因素進(jìn)行，保證學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中可以各取所長(zhǎng)、互助前行。在分組之前可對(duì)學(xué)生的體育技能水平進(jìn)行一次測(cè)試，測(cè)試的項(xiàng)目為田徑、球類等綜合項(xiàng)目的測(cè)試，了解學(xué)生的體育水平。根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果將學(xué)生劃分為優(yōu)等生、中等生及后進(jìn)生三個(gè)層次，并結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組。每組的人數(shù)在5～6 人，在分組中，優(yōu)、中及后進(jìn)層次的學(xué)生可按照1：3：2 的比例分配，每個(gè)層次的學(xué)生都要有，中等生所占的比例相對(duì)較多，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)生的教學(xué)目標(biāo)。此外，如小組中要有性格開朗的學(xué)生、也要有性格沉穩(wěn)的學(xué)生，有善于溝通的學(xué)生，也要有善于分析的學(xué)生，學(xué)生性格、能力的互補(bǔ)能保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的良好的性格品質(zhì)。

二、豐富多彩的小組教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，體育老師通常講完基本理論知識(shí)并進(jìn)行示范后就由學(xué)生自行練習(xí)。理論知識(shí)與動(dòng)作示范階段通常較為枯燥，學(xué)生的興趣不高，學(xué)生對(duì)于理論與動(dòng)作技巧的掌握能力也相對(duì)交叉；而自由練習(xí)階段通常為學(xué)生自行活動(dòng)，學(xué)生較為松散，因而教學(xué)的效率不高。因此在開展小組合作時(shí)，可結(jié)合豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。如在理論知識(shí)與動(dòng)作示范環(huán)節(jié)可結(jié)合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，提高學(xué)生的參與積極性；而學(xué)生的自由練習(xí)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育活動(dòng)對(duì)抗賽具有競(jìng)爭(zhēng)、趣味性的環(huán)節(jié)，可改善學(xué)生松懈的態(tài)度。如在50 米跑的訓(xùn)練中，可由各個(gè)小組指派一名代表進(jìn)行50 米賽跑比賽，由小組成員自由討論50 米跑的技巧，小組代表掌握后進(jìn)行組間練習(xí)、比賽。老師根據(jù)各個(gè)小組代表的起跑姿勢(shì)、途中的呼吸、腳步等對(duì)學(xué)生做出理論指導(dǎo)，并做出標(biāo)準(zhǔn)的示范，在提高學(xué)生注意力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的了解程度。在自由練習(xí)環(huán)節(jié)可安排學(xué)生進(jìn)行氣排球、籃球比賽等，學(xué)生在老師的視線范圍內(nèi)可進(jìn)行組間監(jiān)督，杜絕上課吃零食、到處瞎逛等行為，改善傳統(tǒng)課堂中松散的課堂紀(jì)律，提高教學(xué)效率。

此外，在課堂內(nèi)容上可適當(dāng)增加趣味性的團(tuán)隊(duì)合作的課堂小游戲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如進(jìn)行蘿卜蹲游戲，看哪個(gè)小組的成員能堅(jiān)持到最后，鍛煉學(xué)生的腿部力量與反應(yīng)能力；背人接力跑活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的跑步速度與團(tuán)結(jié)合作的能力等。通過豐富的課堂內(nèi)容與課堂形式，提高學(xué)生的課堂參與性，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到體育知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)自身各方面能力的增長(zhǎng)。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，將合作能力作為評(píng)價(jià)的項(xiàng)目

教育評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)策略的最后環(huán)節(jié)，良好的評(píng)價(jià)機(jī)制能客觀、公平、公正的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能反映教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中老師通常是將學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)較為單一，不利于客觀、全面地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人員的協(xié)調(diào)、合作能力尤為看重，現(xiàn)在的初中學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女家庭，缺乏合作意識(shí)，溝通、協(xié)調(diào)的能力也相對(duì)較差，因此對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力也相對(duì)較差。因此應(yīng)將學(xué)生的合作、溝通、協(xié)調(diào)能力作為體育成績(jī)考評(píng)的項(xiàng)目，將學(xué)生所在小組的成績(jī)也作為個(gè)人成績(jī)的考評(píng)項(xiàng)目。將學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力作為體育教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)全班學(xué)生的共同發(fā)展，提高初中生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

四、發(fā)揮老師的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用

由于中學(xué)階段的學(xué)生處在青春期，大多數(shù)時(shí)候較為沖動(dòng)，因此在進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議與分歧，而體育老師在這時(shí)需要在一旁進(jìn)行及時(shí)的協(xié)調(diào)，保證教學(xué)工作的順利開展。如學(xué)生在4×100 米的接力賽中產(chǎn)生分歧，老師可指導(dǎo)小組內(nèi)的成員找尋導(dǎo)致成績(jī)低的結(jié)果，哪一棒交接出現(xiàn)問題、交接姿勢(shì)是否正確、小組內(nèi)哪些人組合在一起默契更高等，提醒學(xué)生積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用，團(tuán)結(jié)合作、互助前行。此外，幫助學(xué)生明白學(xué)生是小組中的一員，學(xué)會(huì)將小組的榮譽(yù)與個(gè)人榮譽(yù)相結(jié)合，學(xué)會(huì)與小組共同進(jìn)退，提高學(xué)生的合作能力。

五、結(jié)語

隨著全面健身口號(hào)的提出，社會(huì)各界人士積極響應(yīng)，參加體育鍛煉。對(duì)于發(fā)育期的中學(xué)生而言，體育鍛煉更是需要加強(qiáng)。課改的提出將學(xué)生身心的健康發(fā)展擺在重要的地位，體育課的重要性也得到了凸顯。同時(shí)合作小組教學(xué)策略能有效打破學(xué)生孤立成長(zhǎng)所帶來的不利影響，提高學(xué)生人際交往能力，幫助學(xué)生更快地融入社會(huì)。因此，在體育教學(xué)中，老師要發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，開展小組合作教學(xué)；開展豐富多樣的小組教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，將合作能力等也作為體育成績(jī)考評(píng)的項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生身心的同步發(fā)展。