談信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師深度融合能力的提升

李志敏

（河北省河間市曙光小學(xué)，河北 滄州 062450）

小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合作用，不僅僅表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，而且在其他方面的表現(xiàn)也很突出。信息技術(shù)手段的運用，是綜合能力的體現(xiàn)，并不像我們想象的那么簡單，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識，加強理論修養(yǎng)，提高操作技能，并且時刻關(guān)注信息技術(shù)新發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深刻認識數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的意義

信息技術(shù)輔助教學(xué)最顯著的特點就是直觀性強、互動性強。所以，為了促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展，調(diào)動學(xué)生參與的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師要善于發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將其與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容密切結(jié)合在一起。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用多媒體開展教學(xué)的過程中還要貼合學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂學(xué)、愿學(xué)。當(dāng)前，教師只有對信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容保持持續(xù)的關(guān)注、了解和掌握，才能發(fā)揮出信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶去更多新鮮的血液，實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

如，作業(yè)盒子是一款非常好的教學(xué)軟件。教師可以把學(xué)生分成幾個層次小組，根據(jù)學(xué)生的不同程度布置不同的作業(yè)。而且這里面有大量的題庫，使得這一操作的可行性有了保障，不需要教師每天花大量時間去設(shè)計不同程度的作業(yè)給不同程度的學(xué)生。教師可以在線上對每個學(xué)生的作業(yè)進行語音點評，可以通過軟件給學(xué)生發(fā)送微課，輔導(dǎo)跟不上教學(xué)節(jié)奏的學(xué)生；學(xué)生可以用“作業(yè)盒子”APP 將紙質(zhì)練習(xí)拍照上傳批改，與教師、同學(xué)課后進行互動學(xué)習(xí)。它可以對學(xué)生完成作業(yè)的情況做出實時的分析。只要學(xué)生提交作業(yè)，教師就可以知道有多少學(xué)生已提交作業(yè)，知道每個學(xué)生用了多少時間完成以及正確率，也能夠知道每道題的平均正確率。同時，師生還可以通過網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，享受名師直播課堂和其他教育教學(xué)資源的共享，減少教育資源的地域差異。

可見，信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著不可忽視的作用，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合是時代的要求，是教育發(fā)展的要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)

面對教育現(xiàn)代化的時代要求，很多教師都覺得自身的信息技術(shù)素養(yǎng)的提高速度趕不上信息技術(shù)發(fā)展的速度，于是產(chǎn)生了抵觸和逃避的消極態(tài)度。其實，只要教師積極學(xué)習(xí)、接受，就能趕上時代發(fā)展的步伐，走出自己的創(chuàng)新之路。

例如，教師在課堂運用得較多的多媒體課件，完美地實現(xiàn)了視頻、音頻、聲頻、動畫、文字的交互，從而提高課堂效率。教師在教學(xué)長方形的周長時，可以通過課件演示螞蟻繞著樹葉走一圈的動畫，幫助學(xué)生更直觀地理解周長的概念，讓枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得有趣，有利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。除此之外，課件的適當(dāng)使用，教師不用再花費太多的時間在抄課堂練習(xí)上，可以一邊用課件給學(xué)生展示習(xí)題，一邊檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對個別學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，從而適當(dāng)加大課堂容量，提高課堂效率。記得某次參加骨干教師培訓(xùn)的時候，一位一線教師就給我們分享了在課堂上用手機操控課件、隨時隨地展示學(xué)生的課堂練習(xí)，還利用一些教學(xué)專用軟件的手機APP 實現(xiàn)了課后隨時隨地及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑惑并組織學(xué)生課后開展線上小組討論學(xué)習(xí)。我們必須努力提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，合理運用現(xiàn)有的條件和環(huán)境，這樣才能跟上時代的步伐，在教育教學(xué)上走出一條屬于自己的路。

三、盡量把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進行有效整合

運用信息技術(shù)，有效是最重要的前提。在探索路上，有不少教師為了迎合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，盲目使用信息技術(shù)。就如課件的制作，有些教師為了引起學(xué)生的注意和興趣，在課件里插入了很多與課程內(nèi)容無關(guān)的動畫、音頻、游戲等，結(jié)果學(xué)生的注意力都分散在這些地方，忽略了內(nèi)容，從而影響了課堂效率。反之，如果教師注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，就能大大提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》這課時，筆者結(jié)合本課的內(nèi)容，把三角形擬人化，通過幾個三角形關(guān)于“誰的內(nèi)角和更大”的問題爭議，引入新課，激起了學(xué)生的求知欲，收到了比較好的效果。

四、徹底轉(zhuǎn)變觀念，利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著信息時代的發(fā)展，不少有助于學(xué)習(xí)的APP 軟件產(chǎn)品出現(xiàn)了，例如“英語口語易”“作業(yè)盒子”等，只要好好利用，就會有利于教育教學(xué)。然而，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識不強，只會用電腦、手機玩游戲，于是很多家長和教師未能轉(zhuǎn)變觀念，還停留在“要制止孩子玩游戲，就讓他們遠離電腦和手機”的觀念中，結(jié)果，學(xué)生偷偷地玩手機，有些學(xué)生拿著家長的手機偷偷地解密碼，解密成功時，還頗有成就感，不但沒有成功讓學(xué)生遠離手機和電腦，反而激起了學(xué)生的“斗志”，更加無法制止。我班有個成績不理想的學(xué)生，筆者剛開始布置“作業(yè)盒子”作業(yè)的時候，他是懷著以做作業(yè)為借口玩手機的想法去做“作業(yè)盒子”中的作業(yè)的，但他發(fā)現(xiàn)里面的題目有時候不難，做完馬上被批改出來，知道了答案，體會到了成就感，他開始每天盼望著“作業(yè)盒子”的作業(yè)。同時，筆者要求家長在APP 上設(shè)定時間限制，這樣一來，就能滿足學(xué)生用手機的愿望，做完書面作業(yè)后，用手機完成語數(shù)英每個科目約十分鐘的在線作業(yè)，基本就到了睡覺時間，沒有時間玩游戲了。為此，教師和家長需要對學(xué)生做正確的引導(dǎo)，而不是強力制止。