從幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反觀學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題研究

李俊娟

(江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)教育局，江西 撫州 331800）

引言：高校中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生直接影響，所以學(xué)校在制定授課計(jì)劃前一定要從幼兒園的角度出發(fā)，結(jié)合以往的授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自身的問(wèn)題，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為幼兒園培養(yǎng)出當(dāng)下社會(huì)最需要的全能型優(yōu)質(zhì)教師。

一、學(xué)前教育中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）依然保留傳統(tǒng)教學(xué)理念

現(xiàn)階段幼兒園在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中依然保留著傳統(tǒng)的教育理念，大部分的幼兒園教師沒(méi)有辦法快速適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，在他們的認(rèn)知中，音樂(lè)教學(xué)就是幫助孩子們掌握演唱的技巧，能夠完整地將教材中的歌曲唱出來(lái)，沒(méi)有對(duì)樂(lè)理知識(shí)以及歌曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行詳細(xì)地講解，以至于孩子們雖然會(huì)唱，但是沒(méi)有對(duì)音樂(lè)的真正意義產(chǎn)生正確的認(rèn)知，在忽視了學(xué)習(xí)目的的情況下會(huì)逐漸失去耐心，并且也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往會(huì)為未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)阻礙。

（二）教學(xué)模式枯燥單一

幼兒園時(shí)期孩子們的年齡太小，所以心智發(fā)展還不夠成熟，而實(shí)踐能力也不能達(dá)到要求的標(biāo)準(zhǔn)，為了能讓大家快速學(xué)會(huì)知識(shí)，教師一般會(huì)采用單一的教學(xué)方法，但是這樣一來(lái)雖然整體上降低了幼兒的學(xué)習(xí)難度，但是相對(duì)的也抑制了他們的天性，使音樂(lè)能力得不到提升，而教師對(duì)此現(xiàn)象也始終保持隨意的態(tài)度，沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)學(xué)科對(duì)幼兒的重要性，因此教學(xué)質(zhì)量一直得不到明顯的提升，同樣單一且枯燥的教學(xué)方法消磨了孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，無(wú)形之中在音樂(lè)和幼兒之間設(shè)立了一道屏障。

（三）課堂趣味性不強(qiáng)

同樣因?yàn)槟挲g的限制，幼兒對(duì)世界的認(rèn)知還不夠全面，因此在學(xué)習(xí)各類知識(shí)的過(guò)程中，他們會(huì)有意識(shí)地避開難度較高的部分，同時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽與實(shí)際生活相關(guān)或者帶有趣味性的部分，教師的正確做法是在課堂中添加一些與幼兒心理相符的趣味元素，以此來(lái)提升教學(xué)效率，但是教師顯然沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，只是在教大家演唱技巧和簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，課堂氣氛相對(duì)沉悶，孩子們的積極性沒(méi)有得到很好的調(diào)動(dòng)，降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)中影響音樂(lè)教學(xué)的因素

（一）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

現(xiàn)階段高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在音樂(lè)方面存在的最大問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)校對(duì)這一學(xué)科沒(méi)有給予重視，只是將其當(dāng)做一門普通的學(xué)科，而大部分學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)間太晚且沒(méi)有一定的基礎(chǔ)所以在學(xué)習(xí)之后也不能真正理解音樂(lè)的內(nèi)涵，只是為了應(yīng)付考試，最終也不能真正掌握音樂(lè)這項(xiàng)技能。

（二）沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣

大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)時(shí)期并不能認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門課程，一方面他們可能不是主觀意識(shí)上想選擇這一專業(yè)，另一方面學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確，所以很難在課上調(diào)動(dòng)起自己的學(xué)習(xí)積極性，而高校教學(xué)課堂管理相對(duì)沒(méi)那么嚴(yán)格，因此在課上也不能呈現(xiàn)出最重要的狀態(tài)。此外因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都是初次正式接觸到音樂(lè)領(lǐng)域，所以在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下學(xué)習(xí)會(huì)很吃力，遇到問(wèn)題不能及時(shí)解決會(huì)降低自信心，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之下降，態(tài)度也不會(huì)像之前一樣熱情，這樣一來(lái)無(wú)論是學(xué)習(xí)效率還是學(xué)習(xí)質(zhì)量都會(huì)大幅度下降。

（三）缺少實(shí)踐活動(dòng)

高校音樂(lè)課堂教學(xué)始終是理論大于實(shí)踐的，期末考試也只會(huì)考察樂(lè)理知識(shí)，但是因?yàn)樽陨韺I(yè)的性質(zhì)，同學(xué)們畢業(yè)之后進(jìn)入幼兒園會(huì)更重視實(shí)踐能力，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)特殊的教育群體，所以無(wú)論教授哪一方面的知識(shí)都需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的情況，學(xué)生明明專業(yè)課成績(jī)非常優(yōu)秀，但是在正式工作時(shí)卻不知道該如何教學(xué)，這也是現(xiàn)階段高校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)力度不夠大的原因。

三、解決學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的方法

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，提升音樂(lè)實(shí)力

目前高校學(xué)前教學(xué)專業(yè)開設(shè)了包括音樂(lè)、舞蹈、樂(lè)器等多門專業(yè)課，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中能初步掌握一些音樂(lè)技能，但是目前幼兒園中的音樂(lè)教學(xué)涉獵面非常廣，組織園內(nèi)音樂(lè)活動(dòng)需要具備更多音樂(lè)技能，所以學(xué)校需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，提升他們?cè)诟璩⒁魳?lè)鑒賞、韻律等方面的能力，更好地為幼兒組織音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提升教學(xué)的有效性。

（二）組織多樣活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)都會(huì)開設(shè)很多門課程，對(duì)于學(xué)生而言每一門都非常重要，但是為了提升學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)校都會(huì)適當(dāng)?shù)販p少必修課數(shù)量，但是學(xué)前教育具有一定的特殊性，學(xué)生離開校園正式投入工作后會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的種類非常豐富，那么對(duì)教師會(huì)提出更高的要求。

（三）構(gòu)建雙師團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐，所有該專業(yè)的學(xué)生未來(lái)都要進(jìn)入幼兒園，因此學(xué)校需要對(duì)這一專業(yè)產(chǎn)生明確認(rèn)知，在講解大量理論知識(shí)的同時(shí)也要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，最有效的辦法就是在學(xué)校和幼兒園之間建立合作關(guān)系，構(gòu)建雙師隊(duì)伍，這樣一來(lái)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠積累很多幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的不足，及時(shí)加以改正，在正式工作后才能為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)在學(xué)前教育專業(yè)中是非常重要的學(xué)科，幼兒能夠通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)提升自身的思維能力與審美能力，對(duì)未來(lái)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。教師又是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)者，所以高校的學(xué)前教育專業(yè)需要結(jié)合幼兒園的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)對(duì)自身的授課模式進(jìn)行相對(duì)的調(diào)整，及時(shí)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生成為全能型人才，為幼兒園提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。