從幼兒園音樂教學活動反觀學前教育音樂教學存在的問題研究

李俊娟

(江西省撫州市東鄉區教育局，江西 撫州 331800）

引言：高校中音樂教學質量對幼兒園教育產生直接影響，所以學校在制定授課計劃前一定要從幼兒園的角度出發，結合以往的授課經驗總結自身的問題，轉換傳統的教學模式，提升學前教育專業學生的音樂素養，為幼兒園培養出當下社會最需要的全能型優質教師。

一、學前教育中音樂教學存在的問題

（一）依然保留傳統教學理念

現階段幼兒園在進行音樂教學的過程中依然保留著傳統的教育理念，大部分的幼兒園教師沒有辦法快速適應現代社會的發展，在他們的認知中，音樂教學就是幫助孩子們掌握演唱的技巧，能夠完整地將教材中的歌曲唱出來，沒有對樂理知識以及歌曲的創作背景進行詳細地講解，以至于孩子們雖然會唱，但是沒有對音樂的真正意義產生正確的認知，在忽視了學習目的的情況下會逐漸失去耐心，并且也會失去學習的興趣，長此以往會為未來的音樂學習帶來阻礙。

（二）教學模式枯燥單一

幼兒園時期孩子們的年齡太小，所以心智發展還不夠成熟，而實踐能力也不能達到要求的標準，為了能讓大家快速學會知識，教師一般會采用單一的教學方法，但是這樣一來雖然整體上降低了幼兒的學習難度，但是相對的也抑制了他們的天性，使音樂能力得不到提升，而教師對此現象也始終保持隨意的態度，沒有意識到音樂學科對幼兒的重要性，因此教學質量一直得不到明顯的提升，同樣單一且枯燥的教學方法消磨了孩子們對音樂的興趣，無形之中在音樂和幼兒之間設立了一道屏障。

（三）課堂趣味性不強

同樣因為年齡的限制，幼兒對世界的認知還不夠全面，因此在學習各類知識的過程中，他們會有意識地避開難度較高的部分，同時也會認真聽與實際生活相關或者帶有趣味性的部分，教師的正確做法是在課堂中添加一些與幼兒心理相符的趣味元素，以此來提升教學效率，但是教師顯然沒有意識到這一點，只是在教大家演唱技巧和簡單的樂理知識，課堂氣氛相對沉悶，孩子們的積極性沒有得到很好的調動，降低了教學質量。

二、高校學前教育專業中影響音樂教學的因素

（一）基礎知識薄弱

現階段高校學前教育專業的學生在音樂方面存在的最大問題是基礎知識薄弱，造成這一現象的主要原因是學校對這一學科沒有給予重視，只是將其當做一門普通的學科，而大部分學生之前沒有接觸過音樂領域，所以在學習過程中會遇到很多困難，又因為學習這門課程的時間太晚且沒有一定的基礎所以在學習之后也不能真正理解音樂的內涵，只是為了應付考試，最終也不能真正掌握音樂這項技能。

（二）沒有學習興趣

大部分學前教育專業的學生在大學時期并不能認真學習每一門課程，一方面他們可能不是主觀意識上想選擇這一專業，另一方面學習態度不端正，學習目標也不夠明確，所以很難在課上調動起自己的學習積極性，而高校教學課堂管理相對沒那么嚴格，因此在課上也不能呈現出最重要的狀態。此外因為很多學生都是初次正式接觸到音樂領域，所以在沒有基礎的情況下學習會很吃力，遇到問題不能及時解決會降低自信心，對該課程的學習興趣也會隨之下降，態度也不會像之前一樣熱情，這樣一來無論是學習效率還是學習質量都會大幅度下降。

（三）缺少實踐活動

高校音樂課堂教學始終是理論大于實踐的，期末考試也只會考察樂理知識，但是因為自身專業的性質，同學們畢業之后進入幼兒園會更重視實踐能力，因為幼兒是一個特殊的教育群體，所以無論教授哪一方面的知識都需要有較強的實踐能力，因此經常會發生這樣的情況，學生明明專業課成績非常優秀，但是在正式工作時卻不知道該如何教學，這也是現階段高校對學前教育專業學生實踐能力培養力度不夠大的原因。

三、解決學前教育音樂教學問題的方法

（一）強化基礎知識培訓，提升音樂實力

目前高校學前教學專業開設了包括音樂、舞蹈、樂器等多門專業課，學生可以在學習專業知識的過程中能初步掌握一些音樂技能，但是目前幼兒園中的音樂教學涉獵面非常廣，組織園內音樂活動需要具備更多音樂技能，所以學校需要強化對學生的基礎知識培訓，提升他們在歌唱、音樂鑒賞、韻律等方面的能力，更好地為幼兒組織音樂實踐活動，提升教學的有效性。

（二）組織多樣活動，提升學生學習興趣

現階段高等學校學前教育專業都會開設很多門課程，對于學生而言每一門都非常重要，但是為了提升學生的專業能力，學校都會適當地減少必修課數量，但是學前教育具有一定的特殊性，學生離開校園正式投入工作后會發現幼兒園教學的種類非常豐富，那么對教師會提出更高的要求。

（三）構建雙師團隊，提升學生實踐能力

學前教育專業教學最重要的環節就是實踐，所有該專業的學生未來都要進入幼兒園，因此學校需要對這一專業產生明確認知，在講解大量理論知識的同時也要為學生提供充足的實踐機會，最有效的辦法就是在學校和幼兒園之間建立合作關系，構建雙師隊伍，這樣一來學生在校學習期間能夠積累很多幼兒園教學經驗，同時也能在實踐中認識到自己的不足，及時加以改正，在正式工作后才能為幼兒提供更優質的教學服務。

結束語

綜上所述，音樂在學前教育專業中是非常重要的學科，幼兒能夠通過學習音樂提升自身的思維能力與審美能力，對未來發展會產生非常大的影響。教師又是幼兒園音樂教學的絕對主導者，所以高校的學前教育專業需要結合幼兒園的實際教學活動對自身的授課模式進行相對的調整，及時解決問題，幫助學生成為全能型人才，為幼兒園提供更優質的服務。