高中政治教學實踐與思考

倪慧慧

（江西省樂平中學，江西 樂平 333300）

一、適時課堂探究，激發學生思考

學習是探究的過程，在學習期間學生會將零散的知識點組合在一起，找出問題的本質核心，并形成完整的知識結構。在出示新聞的基礎上，教師需要引導學生適時探究，在思考中挖掘知識。為了提升探究效率，教師可以讓學生采用互動討論的學習模式。以教材中的“善用法律保護自己”教學為例。首先，教師給學生出示了關于“消費者權益受損”的新聞事件，讓學生分析事件來龍去脈，將其中的關鍵信息標出來；然后，教師讓學生查找教材中有關網絡法律法規的知識，再思考“遇到自己的消費權益受到侵害時應該如何保護自己”這一問題；最后，讓學生利用互動討論的方式完成探究活動，并將自己的想法記錄下來，選出代表進行總結性發言。在互動探究的過程中，學生獲得了良好的學習體驗，對新課知識有了更深入的理解。在總結階段，教師要對學生的回答進行查缺補漏，完善學生探究出的答案，最終讓學生學會如何在網絡上保護自己。可見，利用熱點新聞引導學生探究，是增強學生探究能力、實踐能力的最佳方法之一，而且能為學生自主實踐能力的培養打下基礎。

二、鼓勵學生積極參與社會實踐活動

紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行。德育教育也是一樣的道理。在現實生活中切實存在很多德育教育的例子，因此，高中政治教師應該鼓勵學生積極參與到社會實踐當中，只有深入社會實踐中才能使學生對德育教育有切身體會，從而進一步提高學生的思想道德修養，逐漸將育德生活化。例如在講解“投資理財的選擇”這一章節時，教師就可以鼓勵學生將自己平時的零用錢積攢下來一部分，再拿出部分壓歲錢，將這些錢用作投資，這樣不僅使學生能夠正確使用金錢，更重要的是能夠培養投資理財的理念，讓學生在現實生活中得到鍛煉，體會其中痛苦與快樂，為他們樹立正確的投資理財觀念奠定堅實基礎。再比如，當講到政治教材中的“有序參與”時，教師可以將政治教育拓展到生活中，將德育生活化，使學生體會生活中的有序參與，教育學生在人多的地方主動排隊，不爭搶、不插隊，在公共場合不大聲喧嘩，注重自己的言談舉止，使學生在現實生活中成為一個有素質有教養的好公民。

三、幫助學生梳理知識，構建體系

許多人認為高中政治就是一門死記硬背的學科，其實不然。任何一門學科要想學好它，首先必須要記憶它的較基本的理論知識，記憶是必不可少的，高中政治也是一樣。但光靠對知識點的死記硬背是學不好政治課的。高中政治的知識點既繁又雜，要把這么多知識點經過死記硬背放在頭腦中幾乎是不可能完成的任務，即使背下來了，在應運相關知識解答問題時也很難及時從頭腦中又翻又雜的知識庫中提取出相應的知識點。那么如何讓學生在理解的基礎上記下政治課的知識點，并做到在解答問題時運用自如呢這就需要教師在教學過程中幫助學生梳理知識，建體系。教師既要求學生能夠準確、全面、細致地掌握考點知識，又要求學生構建和領悟學科知識體系，同時教師也要恰當地確定核心概念，做好概念分級工作，研究概念之間的內在聯系，揭示規律，把握原理，梳理觀點，構建學科知識體系。每一課、每一單元、每冊教材教師都要按照政治知識的內在聯系構建出相應的知識框架，把看似散亂的知識點用知識間的邏輯線串起來構成政治知識的框架體系。這樣不管是學生對政治知識的理解、識記還是對知識的提取應運都帶來了很大的方便。感悟發散思維的創造力和辨析能力，從而提升學生理論指導實踐、實踐檢驗理論的能力。

四、巧妙合理的評價方式

無論學生在哪個求學階段，都希望獲得老師的認同，所以說在政治課堂教學中，我們也應該給予學生正面評價。當然評價的方式有很多種，不同評價方式帶來的效果也千差萬別。評價運用的合理，學生們的自信心和斗志能得到激發，反之學生們會產生負面情緒，自尊心受到打擊，課堂氛圍徹底破壞。我們對于好的學生如何鼓勵都不為過，可對于那些較差的學生來說，直接批評評價信心定然受損，若是強行鼓勵，那是在掩耳盜鈴。合理的評價方式很重要，所以說我們可以借助“留白”來評價，因為它具備合理的評價特點，能夠讓學生獲得認可與滿足。舉例：一個學生不靠譜的回答，我們可以說“你很用心，腦洞很大，雖然有些偏離主題，但也可以給其他學生帶來一些啟迪。”或者這樣說“你的了解獨樹一幟，很有創意，但其中存在瑕疵需要加以調整完善。”通過這樣的評價，學生們就算知道自己的答案不靠譜，心理也會舒服些，也能夠接受老師的意見，相比那種直接評價學生笨蠢之類的話，效果要好得多。老師給學生留了一點面子，學生就會敬重老師十分，因為他們感受到了老師對他們的在意，內心得到了尊重與滿足。至于那些學習能力向來很強的優秀學生，我們的評價也需要方法得當，切不可過分吹捧，要讓他們時刻保持頭腦的清醒。

五、總結

綜上所述，政治是高中重要的一門學科，為了提升政治教學的有效性，教師不僅需要注重學生學習興趣的激發，而且還應該采用先進的教學方法，積極組織實踐教學活動，以便促使學生做到理實結合，提升學生政治學習能力，培養學生良好的品質，提高教學質量。只要我們轉變教學觀念，不斷創新教學模式，為課堂教學注入新的時代內容，努力發展學生的創新思維、挖掘學生的創新潛能，就一定能使學生獲得全面的發展與進步，實現高中政治的教學目的。