小學語文部編版閱讀教學中學生自主閱讀習慣的培養策略

嚴秀琴

（新疆和田地區皮山縣木奎拉鄉小學，新疆 和田 845100）

一、小學語文閱讀教學重要性

閱讀是語文教學中的重要內容，培養學生的自主閱讀習慣，增強學生的閱讀能力，有助于豐富學生的知識儲備量，使學生有效掌握文字的應用書法以及文章的深層次含義，從而了解并掌握語言知識點，為日后的語文學習打下夯實的基礎。在閱讀教學過程中，教師應當認識到融入語文教材的篇目通常是經典文章，并且還具有正能量。通過開展豐富多元的閱讀教學活動，幫助學生形成正確的價值觀念以及學習態度，激發學生的學習潛能，培養學生的讀寫能力，有效凸顯閱讀教學目標。同時培養學生的寫作能力，屬于一項循序漸進的工作，必須要幫助學生積累語文基礎知識，使學生在閱讀實踐過程中不斷地積累素材，掌握更多的語言和詞匯，增強學生的思維能力，培養學生的思維意識和文化涵養，能夠促進寫作教學的合理開展。

在語文教學活動中，大部分教師雖然重視閱讀教學，但是卻忽略了對學生自主閱讀習慣的培養，過于關注學生的閱讀成績，如果長此以往地發展下去，可能會限制學生的閱讀能力發揮，導致學生的思路受到制約，學生的學習意識也會被阻礙。對于這一情況，教師應當鼓勵學生進行自主閱讀，通過自主閱讀使學生感受到閱讀的奧妙以及閱讀的益處，汲取閱讀的養分，促進學生更好地思考。

二、小學語文部編版閱讀教學中學生自主閱讀習慣培養對策

（一）科學合理創設閱讀情境

在語文閱讀教學過程中，教師可以結合新課程標準要求采用多元化的教學模式。例如，應用情境教學法，為學生搭建良好的閱讀情景，有助于增強學生的學習帶入感，體現出文章的趣味性，滿足學生多元化的情感需求。教師也可以結合教學內容合理地創設閱讀情境，提供豐富的閱讀平臺。例如，深入挖掘語文教材的生活元素，適當地融入素材教育引導，使學生感受到語文知識充滿人情味。在閱讀指導過程中，教師培養學生的閱讀習慣，必須要科學合理地整合資源，能夠考慮多媒體教學應用于閱讀指導活動之中，激發學生的閱讀興趣。閱讀教學有助于增加學生的知識量，拓寬學生的學習視角，使學生更好地感悟語文學習價值，但是開展的語文活動如果過程不合理可能會限制學生的思維發展，教師自身必須要強化思想認識，在教學活動中引入相關的案例對學生進行引導啟發。由于小學語文閱讀對于小學生來講存在一定的難度，所以教師必須要根據學生的實際情況進行合理的指導。尊重學生之間存在的閱讀個體差異，能夠基于學生的視角探究問題，明確學生的閱讀需求，緊密貼合部編版教材，并以此為基礎細致分析文章內容，可以嘗試審核反思引入閱讀中的教學知識有效性，才能夠有的放矢地進行教育指導。

（二）合理傳授自主閱讀技巧

在閱讀教學指導過程中，向學生傳授豐富的閱讀方法，幫助學生養成良好的閱讀習慣和意識，有針對性地進行閱讀，使學生掌握精讀、細讀的方法，對于文本內涵進行斟酌，感悟作者傳達的思想情感，從而形成情感共鳴。對于簡單的文章，教師可以采用閱讀的方法；對于具體的環節，教師則發揮引導作用，為學生提供閱讀空間，使學生進一步規范閱讀習慣，也能夠形成良好的閱讀模式。

有效傳授閱讀技巧，鼓勵學生自主閱讀，教師首先要重視學生的學習獨立性，給予學生自主發揮的空間和時間。教師在此過程中進行適當的引導與啟發便可，如果教師仍然占據教學中的主要地位，可能會給學生產生一種壓迫感，教師也會限制學生的思維發展，學生容易產生依賴性。所以教師必須要指導學生廣泛閱讀，應當以教材為中心，鼓勵學生根據自己的興趣愛好進行合理閱讀，借助網絡資源為學生合理地推薦閱讀素材，大部分教師由于受到應試教育理念的影響，可能會對網絡教材嗤之以鼻盲目地認為學生接觸網絡可能會使學生的思維發展受到侵蝕，但是教師如果過于封閉學生的思想，可能會取得適得其反的效果。所以教師必須要引導學生主動地進行網絡閱讀，為學生推薦合適且具有一定價值的閱讀書籍，領導學生在課后積極主動地思考探究培養學生的閱讀習慣。

（三）促進學生獨立思考

促進學生獨立思考是小學語文教師培養學生自主閱讀習慣的重要方法之一，由于閱讀是伴隨個體終身的一種行為，所以如果能夠在小學階段就幫助學生養成良好的閱讀習慣，就可以促進學生未來的發展。在這樣的情況下，教師必須要在閱讀教學的過程中不斷向學生灌輸獨立思考的優秀品質，讓學生在自己的思維中形成意識。再者，教師還需要為學生合理設置問題，讓學生對問題進行思考與質疑，這一思考、質疑的過程可培養學生的獨立思考能力，讓學生勇于挑戰權威，大膽地闡述自己的想法，無論對錯，教師都應該對學生進行鼓勵，同時啟發學生在閱讀學習的道路上更進一步。

在促進學生獨立思考的過程中小學語文教師還應該鼓勵學生擴大閱讀的氛圍，拓展學生的視野，讓學生多嘗試閱讀自己沒有接觸過的領域文章，當學生具備了廣泛的閱讀習慣，就可以更好地在讀書過程中感受到樂趣。

（四）對學生閱讀行為進行規范

小學語文教師應對學生的閱讀行為進行規范，這也是培養學生自主閱讀習慣的重要步驟，想要做到這一點，教師應充分發揮自身的榜樣作用，通過教師自身的正確閱讀行為去帶動學生。

除此之外教師還應該在小學語文部編版閱讀教學過程中對學生的閱讀表現進行觀察，及時了解學生在閱讀過程中存在的問題，積極地幫助他們解決問題，如此不僅僅可拉近教師與學生的距離，構建良好的師生關系，還可以起到對學生閱讀行為進行規范的效果與作用。

三、總結

總之，在小學語文的閱讀教學過程中，小學語文教師只有充分對學生的學習興趣進行調動，才能夠讓小學生全身心地投入到對部編版教材文章進行鑒賞的過程中，培養他們良好的自主閱讀習慣。