以學生核心素養培養為導向的高中信息技術教學研究

冀延升

（山東省青州第三中學，山東 青州 262500）

引言：教育教學是連接教師和同學們情感的橋梁，對于高中的信息技術教學來說，不僅僅是要向同學們傳授相關的理論知識，更多的是要注重對于同學們計算思維和創新學習能力的培養，因此，在日后的學習當中，應該以核心素養作為重點展開對于同學們的教學，讓教師在上課的過程中，能夠抓住課程的導向和脈搏，從而引導同學們積極主動地進行學習，真正提升對于信息技術學習的興趣。

一、高中信息技術教學培養學生核心素養的重要性

當下，無論學習還是教育教學都并非一日之功，而在高中的信息技術課當中，如果想要更加有效地培養同學們對于信息技術的學習能力，就應該在上課的過程中，以核心素質作為導向開展教學。因此應該在日后的教育教學當中，立足于核心素養的視角，改變傳統枯燥乏味的教學模式，利用更加靈動新奇的方式引起同學們的注意，全面提升學生的綜合素養。

對于現在的高中教育來說，核心素養是引導教育改革的發展趨勢，因此，它具有全面性和時代性的特點，其對于傳統知識為主的教學模式進行改善，比起傳統方法，更加注重學生能力和品格的培養，并以此作為日后教學的目標。由此可見，在高中信息技術當中落實核心素養，對于現在的教育教學來說，顯得十分必要，對于同學們日后的學習和發展也具有非常重要的意義。

二、以后因素養為導向的高中信息技術教學開展

（一）傳統教學方式的轉變

對于高中的信息技術教學來說，大部分學校和老師都會采用在屏幕上向同學們演示的方法進行教學，而同學們學習的方法就是通過電腦操作和模仿的方式進行學習，只有極少數的學校會有其他的教學方法。因此，如果長期使用這種單一化的教學方式，就會使同學們對于學習產生枯燥性，難以提起他們對于學習的興趣，而且這種學習方式會使同學們很快遺忘新學的知識，這樣也會影響到他們以后的學習。

這種方式對于提高高中生的信息技術水平會產生非常大的影響，因此更加不利于核心素養的落實和培養，因此，在日后的高中信息技術教學當中，應該采用多種方法進行教學，使同學們能夠在學習的過程當中逐漸提升對于這門學科的積極性，形成具有自己獨特意識的知識體系。而在新課程標準的提出下，教師也應該充分發揮他們在課堂上引導者的作用，尊重學生的主體地位，在課堂的教學當中有層次地引導同學們進行自主學習，而不是傳統的填鴨式教學。

教師在實踐教學的過程當中，也要根據自己以往的教學經驗，提出更加有效的教學方法，結合實際的教學內容，創設相應的教學情景，讓同學們在上課的時候能夠具有良好的課堂氛圍，幫助同學們更好地掌握新知識，利用環境的優勢激發同學們對于學習的積極性和主動性。同樣這種方式也可以深化同學們學習到的知識達到更深層次的理解，逐漸完善學生的知識結構體系，教師也可以充分利用現在發達的多媒體信息技術，針對教材當中存在的重點問題和難點問題，制作成PPT 等形式上傳到網絡教育平臺中，這樣就可以讓同學們溫故而知新，不僅可以隨時查看不懂的內容，同樣也可以幫助同學們解決學習當中出現的問題，真正有效地提升學生的信息技術水平。

（二）計算思維的培養

如果想讓同學們徹底掌握信息技術這門學科，那我就應該在日常的教學當中培養他們的計算思維，而如果想要提高他們的計算思維，那就應該讓他們在日常的教學當中就不斷地鍛煉開發，而教師也應該在備課時就充分意識到計算思維的重要性，從而有意識地去引導和啟發同學們進行思考。在整個學習的過程當中，學生可以利用流程圖等方法，把抽象的問題具體化，這樣不僅可以提升同學們的計算機應用水平，同樣還可以在潛移默化的影響當中，使同學們掌握計算思維，從而真正地提升思維素養。

在對于同學們的學習過程當中，一定要充分調動他們對于學習的積極性，才能夠更好地完成教學，但是在高中的課程當中，信息技術這門學科并沒有得到充分的重視，因此，同學們對于這門課的學習興趣也不是很高，因此在教學過程當中應該更加注重對于同學們學習興趣的培養，這樣才能讓同學們在掌握實用方法的同時開闊思維。

結語

綜上所述，因為現在新課程的標準也在不斷地更新和改革，時代的步伐也在不斷地前進，因此就應該在高中的教學過程當中督促同學們培養信息技術學科的核心素養，只有他們深入探索所學習的內容，才能夠找到最有效的學習方法，全面培養學生的信息技術核心素養。