核心素養下高中音樂教學中聲樂訓練

付效靜

（山東省青州第三中學，山東 青州 262500）

在音樂這一學科的學習與教學當中，聲樂是一項重要的音樂形式，這一部分的內容要求學生親身實踐，在親身實踐的過程中去體驗音樂的美妙以及它的獨特魅力。基于此，本文將會簡要的介紹在核心素養下進行高中音樂教學中聲樂訓練的相關方法，希望能夠為廣大音樂教師帶來一定的借鑒。

一、在教學中激發學生學習聲樂的興趣

在音樂這一廣泛的領域中，聲樂是一項十分重要并且內容十分豐富的部分，它通常包括美聲唱法、民族唱法以及通俗唱法三種主要風格。這就需要教師在教學的過程中采用相應的方法來激發學生學習聲樂的興趣。

教師應當緊跟時代發展的潮流，在教學的過程當中融入一些新穎的元素，使得音樂課堂更加具有趣味性，教學氛圍更加輕松。例如，在講解與聲樂有關的知識點時，教師可以以當下的時尚音樂節目為例子，如《中國好聲音》《蒙面唱將》以及《我是歌手》等綜藝節目中的歌曲類型十分繁多、所涉及的聲樂類型以及樂理知識也十分的豐富。因此，教師需要充分挖掘這些節目中的節目的豐富內涵，進而利用這些資源來進行教學，這些歌曲十分能夠順應學生的心意，學生在學習時也會十分認真，同時學習的氛圍也會十分的輕松。除此之外，教師還可以利用多媒體，在課堂上為學生播放與本節課所學知識相關的音樂，使得學生能夠在欣賞音樂的同時感受這其中的聲樂知識，在音樂的熏陶下輕松的學習聲樂知識，提高核心素養。

二、給予學生充足的親身實踐機會

音樂的魅力是十分強大的，但是如果真的想要充分提升學生的核心素養，教師不僅要注重講解重要的聲樂知識，還應當給予學生充足的實踐機會，使其在實踐當中，加強對聲樂的學習。在學習音樂的實踐過程當中，學生應當充分掌握美聲、民族以及通俗音樂等三種音樂形式。基于這一要求，教師應當在課堂上為學生講解相關的樂理知識，進而引導學生進行實踐，在親身實踐的過程當中感受各種形式的音樂魅力，使得學生在日常的生活以及學生當中更好地運用聲樂知識、提升自身的核心素養。

例如，在講解一首歌曲的時候，教師可以對這首歌曲的背景進行詳細的介紹，進而分析這首歌曲中包含的情感，讓學生們帶著這種情感去唱這首歌曲，這樣能夠在一定程度上幫助學生去切身體會每一首歌曲中的情感，利用這樣切身的體會去理解音樂，增強學習音樂的能力，提升核心素養。另外，教師還可以為學生提供親自進入錄音室唱歌感受的機會，這樣學生在歌唱的過程當中就可以感受到音樂的力量，幫助學生感受這首歌中的情感。學生有了親身實踐的機會之后，就可以更加自如的發揮自身的能力。

三、在學生理解的基礎上提升審美能力

在聲樂教學當中，教師在為學生講解了相應的知識點之后，就應當致力于提升學生的審美能力與領悟能力，使得學生能夠邊學邊用。例如，在講解某一課的聲樂時，教師可以先為學生播放幾段典型的音樂，讓學生仔細體會，并且在用心感受之后積極站起來表達自己對這首歌曲的看法。在學生表達完自己的看法之后，教師再仔細將剛剛的歌曲進行分段講解，在講解的過程當中詳細的介紹每一段的美感表現在哪里。這樣的講解方法最大的優點就是能夠讓學生邊學習聲樂知識邊深度欣賞音樂的美感，在一定程度上達到了聲樂訓練的最終目的。

四、融入新鮮元素的同時兼顧傳統音樂的訓練

在新的時代當中，教師在教學的過程當中融入新鮮的元素固然正確，但是也不可以忽視傳統音樂中的典型音樂元素。對此，教師可以將京劇中與聲樂訓練相關的知識挖掘出來，在課堂上為學生進行深入的講解。盡管有些同學會覺得京劇并沒有當下的流行音樂好聽，但是當教師將這其中極具韻味的知識為學生提煉出來后，進而利用新型的教學方式講解給學生的時候，學生就會很容易被京劇中的美妙音樂知識所吸引，進而喜歡上京劇，喜歡上音樂這一門學科。教師們也應當明確提升學生的學習能力固然重要，但是還有更加重要的一點就是塑造學生們正確的審美觀以及完善的核心素養，對此，教師還需要不斷進行探索。

結語

總而言之，基于核心素養這一前提對學生的綜合能力以及核心素養進行提升是一項艱巨的任務，正如本文中所說的，我認為教師首先應當提升學生學習的興趣、給予學生充分的實踐機會、在學生理解樂理知識的基礎上提升學生的審美能力。另外，教師還應當注重回歸傳統文化，培養學生的音樂感知能力。