新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索

李明

（齊河縣第五小學(xué)，山東 德州 251100）

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師實(shí)施生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有效結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到日常生活中去，從而有效地加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。通過這樣的引導(dǎo)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力，使學(xué)生真正地應(yīng)用所學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維將直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要注重學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程背景下實(shí)施生活化教學(xué)展現(xiàn)出的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力

生活化教學(xué)策略的應(yīng)用有助于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)文化的掌握和理解，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，思考數(shù)學(xué)文化知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系并根據(jù)自己的理解提出創(chuàng)新意見和意見，從而形成良好的創(chuàng)新能力。生活化教學(xué)策略的應(yīng)用有助于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，不再局限和固定自己的思想，豐富學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出不同意見，勇于創(chuàng)新，傳播自己的思想，形成良好的創(chuàng)新應(yīng)用能力。

（二）增加理論與實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一種新的生命教學(xué)模式，它能以真實(shí)的教學(xué)情境影響學(xué)生的未來發(fā)展。生活化教學(xué)的應(yīng)用，有助于增加理論文化知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生從學(xué)習(xí)文化知識(shí)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆諏?shí)際問題解決技能的觀念，樹立生活化的應(yīng)用意識(shí)，思考理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用領(lǐng)域，掌握將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的重要方法的理論，才能真正理解什么是數(shù)學(xué)，如何處理生活數(shù)學(xué)問題。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展方法

（一）給出生活學(xué)習(xí)策略

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視教師的指導(dǎo)。學(xué)生在遇到挫折后，學(xué)習(xí)的積極性可能會(huì)下降，或者由于方法不當(dāng)而無法達(dá)到預(yù)期的進(jìn)步。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)提出學(xué)習(xí)策略。建議將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分為三個(gè)階段，即低級(jí)階段（1-2年級(jí)）、中級(jí)階段（3-4 年級(jí)）和高級(jí)階段（5-6 年級(jí)）。低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)策略以發(fā)現(xiàn)為主，如基本的加減法練習(xí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在吃水果的時(shí)候用水果做加減練習(xí)。在生活中各種因素的幫助下，中級(jí)階段小學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式和方法，作為后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

中級(jí)階段的學(xué)習(xí)策略是教師在教學(xué)過程中可以鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)各種幾何元素后，將其記錄下來，并在課堂上提出。教師可以利用學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)車輪、餅干、盤子等都是圓的，所以老師可以介紹圓的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生給出計(jì)算方法，在課后，總結(jié)學(xué)生方法的優(yōu)缺點(diǎn)，給出計(jì)算公式完成教學(xué)。思維是高級(jí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要策略，教師要求學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，思考更多的相關(guān)內(nèi)容。這些知識(shí)也可以在生活中找到。有效的思維可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)成就感。

（二）教學(xué)方式貼近生活，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力

在講授生活內(nèi)容時(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活的細(xì)節(jié)中，使學(xué)生更靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)。教師可以結(jié)合時(shí)事，適時(shí)進(jìn)行正確的知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的印象。當(dāng)老師教“兩位數(shù)加減運(yùn)算”時(shí)，學(xué)生可以提前一天回家，把詢問家庭成員的年齡作為一項(xiàng)特殊任務(wù)。在正式的課堂教學(xué)中，教師可以進(jìn)行有趣的教學(xué)，讓學(xué)生在草稿書上標(biāo)注自己的年齡和相應(yīng)的漢字。然后老師問了幾個(gè)問題，比如父母的年齡加起來，爺爺和爸爸的年齡差，奶奶和媽媽的年齡總和等等。在提問環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，老師可以隨機(jī)帶學(xué)生到黑板前分享你的數(shù)學(xué)公式和答案。教師和學(xué)生可以一起判斷是非。通過生活化與娛樂化教學(xué)的結(jié)合，使課堂教學(xué)氣氛更加和諧。

（三）樹立生活教學(xué)思想，培養(yǎng)新型思維模式

生活化教學(xué)有助于學(xué)生擺脫教科書知識(shí)的思維局限，在現(xiàn)實(shí)生活中積累更多實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，也有助于學(xué)生簡(jiǎn)單地理解更深層次的數(shù)學(xué)問題。比如備課時(shí)，老師要注意生活中一些數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。在“圖形結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中，教師可以更多地關(guān)注生活中某些事物的圖形選擇，以便在課堂上更好地向?qū)W生講解。在我們的生活中，我們可以知道很多路障都是三角形的錐形物，許多公共汽車環(huán)形物的設(shè)計(jì)不均勻，大多數(shù)車門把手以前是圓柱形的，等等。如果教師有生命教學(xué)的理念，就可以更自然地將生命教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教育中。這種靈活的教育方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生新的思維方式。生活化教學(xué)使學(xué)生更善于將生活中的事物與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯能力的培養(yǎng)。教師是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑之一。

（四）開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，做到學(xué)以致用

實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給他們實(shí)踐和實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，促使學(xué)生運(yùn)用文化知識(shí)。數(shù)學(xué)教師積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，利用身邊的實(shí)際模式開展活動(dòng)，給他們自主探索數(shù)學(xué)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，處理活動(dòng)中遇到的問題，獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)際綜合問題。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的發(fā)展不僅是必要的，而且是可行的。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法陳舊，觀念落后，價(jià)值有限。在思維上，首先要尋求發(fā)揮生命教學(xué)的作用，其次要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。在方法上，教師應(yīng)提出終身學(xué)習(xí)的策略，組織學(xué)生扮演家庭角色，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。