探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性

任芳

（重慶市雙橋中學(xué)，重慶 402360）

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這種教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，教師要知道合作學(xué)習(xí)的重要性，遵循學(xué)生主體性、層次性、發(fā)展性、實(shí)踐性的原則。在教學(xué)中實(shí)踐合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生有效提升數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)以及數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)相對(duì)于講授法來(lái)說(shuō)是一種較新型的教學(xué)方式，是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能真正地占據(jù)主體性的地位。學(xué)生能夠通過(guò)探究合作的方式去獲取知識(shí)，在獲取知識(shí)的同時(shí)學(xué)生鍛煉自身的交流能力、合作能力、思維能力、組織能力等等。這種獲取知識(shí)的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，對(duì)知識(shí)的掌握更加全面，學(xué)生只有了解自身的問(wèn)題所在，才能夠更加有方向性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而節(jié)省時(shí)間提高學(xué)習(xí)的效率。這種教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。這對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)是一種有效的教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該合理的利用這種方式幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的原則

（一）學(xué)生主體性原則

無(wú)論是哪種教學(xué)方式的采用，學(xué)生都應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師一定要注意遵循這個(gè)原則，在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的尤為明顯。在合作學(xué)習(xí)中，教師是輔導(dǎo)幫助學(xué)生的角色，更多的時(shí)間應(yīng)該交給學(xué)生，讓學(xué)生去選擇學(xué)習(xí)的主題、思考問(wèn)題、設(shè)計(jì)步驟、得出結(jié)論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行反思等等。這些工作最主要的執(zhí)行者是學(xué)生，教師是在學(xué)生需要的時(shí)候給予幫助，指引學(xué)生走正確的道路，只有這樣才能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，才能在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力。

（二）層次性原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的方式時(shí)需要注意層次性的原則。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在知識(shí)掌握、認(rèn)知水平、思維能力等方面都是存在一定的差異性。在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠符合大部分學(xué)生的需要，符合全體學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，能夠幫助不同層次的學(xué)生得到一定的進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式中更是應(yīng)該按照學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究中得到進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

（三）發(fā)展性原則

合作學(xué)習(xí)方式的使用是為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了讓學(xué)生得到一定程度的進(jìn)步。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為適應(yīng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)的需要應(yīng)該遵循發(fā)展性的原則，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要選擇能夠幫助學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)容讓學(xué)生去探究。這種教學(xué)內(nèi)容的選擇要緊緊圍繞教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠得到進(jìn)步。選擇的教學(xué)內(nèi)容不宜太難，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；如果過(guò)于簡(jiǎn)單又難以實(shí)現(xiàn)發(fā)展性的原則。因此，在教學(xué)中教師要關(guān)注教學(xué)實(shí)際，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，將合作學(xué)習(xí)的效果最大化。

（四）實(shí)踐性原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)需要遵循實(shí)踐性的原則。實(shí)踐性是說(shuō)合作學(xué)習(xí)既要具有實(shí)踐的內(nèi)容又要具有可實(shí)踐的特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究等方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)這種實(shí)踐形式去獲取知識(shí)、提升能力。因此，在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)時(shí)需要具有一定的實(shí)踐內(nèi)容，當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容可以在實(shí)踐性的基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新內(nèi)容，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主操作，真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式，不能只是換湯不換藥。

三、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)踐

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。改變傳統(tǒng)的講授法才能傳授知識(shí)的觀(guān)念，要與時(shí)代和學(xué)生的需要相結(jié)合，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，可以采用合作學(xué)習(xí)等新穎有效的方式進(jìn)行教學(xué)。一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式都是好的教學(xué)方式，在教學(xué)中教師不能一直高高在上，要考慮學(xué)生的實(shí)際與需要。要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，認(rèn)真地去考慮大綱要求教什么、學(xué)生需要學(xué)什么、學(xué)生已經(jīng)學(xué)了什么、采用什么樣的方式最有效。這樣去思考，才能真正從學(xué)生出發(fā)，能夠做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

（二）完善教學(xué)設(shè)計(jì)

使用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出要求。要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，選擇符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力的內(nèi)容，確保學(xué)生的能力已經(jīng)能夠獨(dú)立并且良好的完成教師布置的任務(wù)。在進(jìn)行分組時(shí)，教師要考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，控制好人數(shù)，合理地進(jìn)行分組，讓學(xué)生之間能夠互相幫助，一起完成教師布置的任務(wù)。在組織形式上應(yīng)該更加的多樣和開(kāi)放，讓學(xué)生在一定的范圍中進(jìn)行選擇，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠更加投入的學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生一定的幫助，幫助學(xué)生解決一些難以解決的問(wèn)題，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利地開(kāi)展。

（三）做好教學(xué)總結(jié)

合作學(xué)習(xí)中必不可少的是教學(xué)總結(jié)和反思工作。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)得出結(jié)論之后，教師要進(jìn)行一定的教學(xué)總結(jié)。首先進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，將知識(shí)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)一步為學(xué)生解釋那些難以理解的內(nèi)容。在總結(jié)的過(guò)程中，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，確保學(xué)生在下一次合作學(xué)習(xí)中能夠有良好的效果。教師還要根據(jù)合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的疏漏，對(duì)學(xué)生水平能力再一次的定位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。通過(guò)教學(xué)總結(jié)對(duì)初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行升華，通過(guò)教學(xué)的反思不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，不斷提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生很好地掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生水平的教學(xué)內(nèi)容，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)的效果最大化。在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念時(shí)，教師要遵循一定的原則，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。在教學(xué)中做好教學(xué)的總結(jié)和反思工作，發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，不斷提高初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性。