探究初中數學教學中合作學習的有效性

任芳

（重慶市雙橋中學，重慶 402360）

在初中數學教學中，教師要在教學實踐中運用這種教學方式來提高教學質量，教師要知道合作學習的重要性，遵循學生主體性、層次性、發展性、實踐性的原則。在教學中實踐合作學習這種教學方式，能夠幫助學生有效提升數學學科成績以及數學能力和素質。

一、初中數學合作學習的重要性

合作學習相對于講授法來說是一種較新型的教學方式，是以學生為主體的教學方式。在合作學習中，學生才能真正地占據主體性的地位。學生能夠通過探究合作的方式去獲取知識，在獲取知識的同時學生鍛煉自身的交流能力、合作能力、思維能力、組織能力等等。這種獲取知識的方式對學生來說，對知識的印象更加深刻，對知識的掌握更加全面，學生只有了解自身的問題所在，才能夠更加有方向性地進行學習，進而節省時間提高學習的效率。這種教學方式更容易激發學生學習的興趣，能夠讓學生更加積極主動地參與到學習中去。這對初中數學學科來說是一種有效的教學方式，在教學實踐中教師應該合理的利用這種方式幫助學生進行數學學科的學習。

二、初中數學合作學習的原則

（一）學生主體性原則

無論是哪種教學方式的采用，學生都應該是學習活動的主體，教師一定要注意遵循這個原則，在合作學習中表現的尤為明顯。在合作學習中，教師是輔導幫助學生的角色，更多的時間應該交給學生，讓學生去選擇學習的主題、思考問題、設計步驟、得出結論、總結經驗、進行反思等等。這些工作最主要的執行者是學生，教師是在學生需要的時候給予幫助，指引學生走正確的道路，只有這樣才能真正發揮合作學習的作用，才能在合作學習中幫助學生掌握知識、提升能力。

（二）層次性原則

在初中數學教學中使用合作學習的方式時需要注意層次性的原則。在教學實踐中發現，學生在知識掌握、認知水平、思維能力等方面都是存在一定的差異性。在教學中教師應該根據學生的不同進行教學設計，這樣的教學設計能夠符合大部分學生的需要，符合全體學生全面發展的教育目標，能夠幫助不同層次的學生得到一定的進步。在合作學習這種學習方式中更是應該按照學生的差異進行教學設計，讓學生在自主學習探究中得到進步，讓每個學生都能夠參與到學習中，進而培養學生學習的積極性，最終做好初中數學教學工作。

（三）發展性原則

合作學習方式的使用是為了學生的全面發展，為了讓學生得到一定程度的進步。因此，在初中數學教學中，為適應合作學習教學的需要應該遵循發展性的原則，在設計教學時，教師要選擇能夠幫助學生進步的內容讓學生去探究。這種教學內容的選擇要緊緊圍繞教材，了解學生的實際情況和知識的掌握程度，讓學生經過學習能夠得到進步。選擇的教學內容不宜太難，這樣會打擊學生的積極性，不利于學生的學習；如果過于簡單又難以實現發展性的原則。因此，在教學中教師要關注教學實際，總結教學經驗，不斷探索，將合作學習的效果最大化。

（四）實踐性原則

在初中數學教學中學生進行合作學習需要遵循實踐性的原則。實踐性是說合作學習既要具有實踐的內容又要具有可實踐的特點。合作學習就是要讓學生通過實踐探究等方式去發現問題、解決問題、總結經驗，并通過這種實踐形式去獲取知識、提升能力。因此，在設計合作學習時需要具有一定的實踐內容，當然教學內容可以在實踐性的基礎上增加創新內容，讓學生能夠進行自主操作，真正轉變學習和教學的方式，不能只是換湯不換藥。

三、初中數學合作學習實踐

（一）轉變教學觀念

在初中數學教學中，教師要不斷轉變教學觀念。改變傳統的講授法才能傳授知識的觀念，要與時代和學生的需要相結合，不斷進行創新，可以采用合作學習等新穎有效的方式進行教學。一切有利于學生學習的方式都是好的教學方式，在教學中教師不能一直高高在上，要考慮學生的實際與需要。要將學生放在學習的主體地位，認真地去考慮大綱要求教什么、學生需要學什么、學生已經學了什么、采用什么樣的方式最有效。這樣去思考，才能真正從學生出發，能夠做好初中數學教學工作。

（二）完善教學設計

使用合作學習的方式進行初中數學教學，對教師的教學設計提出要求。要求教師在進行教學設計時，首先要選擇合適的教學內容，選擇符合學生的知識水平和認知能力的內容，確保學生的能力已經能夠獨立并且良好的完成教師布置的任務。在進行分組時，教師要考慮每個學生的實際情況，控制好人數，合理地進行分組，讓學生之間能夠互相幫助，一起完成教師布置的任務。在組織形式上應該更加的多樣和開放，讓學生在一定的范圍中進行選擇，充分考慮學生的興趣愛好，激發學生學習的熱情，讓學生能夠更加投入的學習。在學生進行合作學習的過程中，教師要給予學生一定的幫助，幫助學生解決一些難以解決的問題，確保合作學習能夠順利地開展。

（三）做好教學總結

合作學習中必不可少的是教學總結和反思工作。在學生合作學習得出結論之后，教師要進行一定的教學總結。首先進行知識的總結，將知識進行梳理，幫助學生鞏固知識，進一步為學生解釋那些難以理解的內容。在總結的過程中，教師還要對學生的學習方法進行總結，確保學生在下一次合作學習中能夠有良好的效果。教師還要根據合作學習的效果進行教學反思，反思自己在教學設計中存在的疏漏，對學生水平能力再一次的定位，發現問題，解決問題，不斷提高教學質量和水平。通過教學總結對初中數學合作學習進行升華，通過教學的反思不斷提高教學的質量，不斷提高合作學習的有效性。

總之，初中數學教學中使用合作學習的教學方式能夠幫助學生很好地掌握初中數學學科知識，培養學生的綜合素質與能力。在教學中，教師要從學生的實際出發，設計符合學生水平的教學內容，合理地進行教學設計，能夠將合作學習的效果最大化。在轉變教學觀念時，教師要遵循一定的原則，真正發揮合作學習的作用。在教學中做好教學的總結和反思工作，發揮教師的輔導作用，不斷提高初中數學合作學習的有效性。