淺談高中英語教學中微課技術的運用

姚水娥

（江西省上高二中，江西 宜春 336400）

微課，它的英文名稱是“Micro course”“Micro-lesson”“Minilesson”“mini courses”“small lecture”等等。從字面意思就不難理解，它的內容較短，同時需要借助于多媒體應用技術，以視頻的方式來將課堂中的重點內容展現在學生面前。微課就其內容來看就是微型教學，這種視頻教學較之傳統的課堂教學更加靈活，具有針對性，有助于幫助學生了解整節課的知識架構，隨時隨地地進行學習。也可以說，微課就是將教師日常課堂教學中講授的重點內容或者某個知識點以視頻的形式記錄下來，并由此展開的一種新型教學活動。

一、微課在高中英語教學中的應用

（一）微課在導入環節的應用

其一，教師應當充分發揮微視頻的課堂導向作用。這是因為課堂導入是開展課堂教學的重點，直接影響到接下來學生參與的積極性，影響到學生是否愿意全身心地投入進去，進而影響到教學成效。教師應當根據高中生的性格特點以及興趣愛好來制定合理的微視頻教學計劃，并根據教學安排來進行課堂導入，吸引學生的注意力，激發學生的參與熱情，發揮微視頻在課堂中的戰略導向作用。這一目標的實現并不是在短期內就能完成，需要教師充分認識到微視頻引入教學的重要作用，為學生營造一個更好的學習氛圍，做好課前的教學導入工作，以此保證課堂教學的順利開展，提高學生自主學習的水平及英語教學效率。教師應當對本班級學生的學習能力、性格特點以及對知識點的理解程度有一個系統的認識，然后以此為契機來制作合適的微課視頻。

其二，教師可以根據學生的情況來為其提供更具有針對性的教學資源，比如日常的練習手冊等，以便隨時了解學生的學習情況，進而制定更加有針對性的教學方案。

其三，教師可以利用學生所熟知的網絡上的各種視頻資源，來加深學生對英語的理解和應用，在進行視頻教學的過程中，教師也可以適當進行一些情景教學，引導學生正確的認識微視頻，積極主動地配合教師的微課教學。

（二）微課在課堂教學中的應用

教師應當將微課適當引入到課堂教學中，以提高學生對知識點的理解程度，從而進行有針對性的學習，提升課堂教學質量和學生的學習水平。為了這一目標能夠早日實現，教師就需要運用全新的課堂教學模式，將微視頻適當地引入到課堂教學中，幫助學生了解本節課的教學重點，引領學生掌握正確的學習方向。教師可以將課程中所涉及的一些詞匯或者其他重要內容，以視頻的形式展示給學生，可以適當增加一些課堂互動游戲，激發學生的參與熱情，讓學生在游戲互動中學習并應用所學的知識，鞏固以往的知識，有效提升學生的學習能力和教學質量。

二、微課在高中英語教學中應用的注意事項

（一）把握主次，提高效率

現代化的教學模式是將微視頻引入到課堂教學，是基于傳統教學的基礎上來進行的一種新型教學方式，但是這并不意味著它將取代傳統教學，而是起到從旁輔助的作用。在將二者進行融合的過程中，微視頻自然顯現出其獨特的優勢，但同時也展示了它不足的一面。首先，微視頻因為內容短暫，需要教師對教學內容有一個客觀的認識，同時針對英語教程而言，僅僅依靠微視頻很難將教學中的重點詳細展示出來，達不到理想的效果。其次，微視頻教學主要目的在于提升學生應用英語的能力和水平，但是僅僅依靠微視頻是很難實現這一目標的。

（二）發揮教師的指導和監督作用

微視頻內容的制作需要始終立足于教材內容，必須始終將提升學生的學習水平作為第一準則，同時根據學生的性格特點以及對知識點的理解程度來進行安排部署，盡可能地發揮微視頻在教學中的導向作用。在開展微視頻教學之前，教師應當對學生精心提問，以此來吸引學生的注意力，激發學生的參與熱情，為之后微視頻教學的順利開展做好基礎。在課堂互動環節方面，教師應當隨時觀察學生的聽課態度，針對學生的疑難雜問，應用專業化的語言來進行講解，保證教學質量。

（三）注重對微課程教學實施評價行為

在播放完一段微視頻之后，教師可以對學生進行提問，鞏固以往的知識點，或者讓學生進行練習，以此來掌握學生對知識點的理解程度。隨著微視頻在國內的應用越加廣泛，帶動了知識的傳播與發展。隨著新課程改革的順利開展，學生擁有了更多獲取知識的渠道，提高了學生自主學習的能力和水平，實現了師生在課堂上的良好互動。同時，通過這種方式，加深了學生對知識點的理解和應用，培養了學生發現問題和解決問題的能力，實現學生綜合素質的進一步提升。

（四）重視學生的主體地位

教師應當充分發揮學生在教學中的主導作用。這是因為根據新課改的有關要求，教師應當改變固有的教學模式，發揮學生的主觀能動性，提高教學的靈活性，以此來提高教學質量。為此，教師必須認可學生在教學中的主體地位，尊重學生的個性需求，關愛學生，了解學生的心理變化，針對不同性格的學生制定相應的教學計劃。

（五）發揮教師的引導作用

教師應當明確自身在微視頻教學中所扮演的角色和職責，充分發揮在微視頻教學中的引領作用，為學生營造更加和諧的教學氛圍，維護課堂良好的秩序。而這些都需要教師對微視頻教學的開展有一個系統地規劃，把握課堂節奏，激發學生的參與熱情，引導學生自主的提問和思考，激發學生的主觀能動性。

總的來說，微視頻教學是近幾年才開始興起的一種新型教學方式，通過將微視頻引入課堂教學，能夠有效緩解師生之間的矛盾，提高學生的學習水平，切實提高教學質量，因而它也是傳統教學上的一次重大突破。