淺談高中英語教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用

姚水娥

（江西省上高二中，江西 宜春 336400）

微課，它的英文名稱是“Micro course”“Micro-lesson”“Minilesson”“mini courses”“small lecture”等等。從字面意思就不難理解，它的內(nèi)容較短，同時(shí)需要借助于多媒體應(yīng)用技術(shù)，以視頻的方式來將課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。微課就其內(nèi)容來看就是微型教學(xué)，這種視頻教學(xué)較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加靈活，具有針對性，有助于幫助學(xué)生了解整節(jié)課的知識架構(gòu)，隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以說，微課就是將教師日常課堂教學(xué)中講授的重點(diǎn)內(nèi)容或者某個(gè)知識點(diǎn)以視頻的形式記錄下來，并由此展開的一種新型教學(xué)活動(dòng)。

一、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

其一，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮微視頻的課堂導(dǎo)向作用。這是因?yàn)檎n堂導(dǎo)入是開展課堂教學(xué)的重點(diǎn)，直接影響到接下來學(xué)生參與的積極性，影響到學(xué)生是否愿意全身心地投入進(jìn)去，進(jìn)而影響到教學(xué)成效。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高中生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好來制定合理的微視頻教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)教學(xué)安排來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮微視頻在課堂中的戰(zhàn)略導(dǎo)向作用。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不是在短期內(nèi)就能完成，需要教師充分認(rèn)識到微視頻引入教學(xué)的重要作用，為學(xué)生營造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，做好課前的教學(xué)導(dǎo)入工作，以此保證課堂教學(xué)的順利開展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平及英語教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)對本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)以及對知識點(diǎn)的理解程度有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，然后以此為契機(jī)來制作合適的微課視頻。

其二，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況來為其提供更具有針對性的教學(xué)資源，比如日常的練習(xí)手冊等，以便隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而制定更加有針對性的教學(xué)方案。

其三，教師可以利用學(xué)生所熟知的網(wǎng)絡(luò)上的各種視頻資源，來加深學(xué)生對英語的理解和應(yīng)用，在進(jìn)行視頻教學(xué)的過程中，教師也可以適當(dāng)進(jìn)行一些情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識微視頻，積極主動(dòng)地配合教師的微課教學(xué)。

（二）微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教師應(yīng)當(dāng)將微課適當(dāng)引入到課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，從而進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為了這一目標(biāo)能夠早日實(shí)現(xiàn)，教師就需要運(yùn)用全新的課堂教學(xué)模式，將微視頻適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂教學(xué)中，幫助學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方向。教師可以將課程中所涉及的一些詞匯或者其他重要內(nèi)容，以視頻的形式展示給學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些課堂互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的知識，鞏固以往的知識，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）把握主次，提高效率

現(xiàn)代化的教學(xué)模式是將微視頻引入到課堂教學(xué)，是基于傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的一種新型教學(xué)方式，但是這并不意味著它將取代傳統(tǒng)教學(xué)，而是起到從旁輔助的作用。在將二者進(jìn)行融合的過程中，微視頻自然顯現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢，但同時(shí)也展示了它不足的一面。首先，微視頻因?yàn)閮?nèi)容短暫，需要教師對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)客觀的認(rèn)識，同時(shí)針對英語教程而言，僅僅依靠微視頻很難將教學(xué)中的重點(diǎn)詳細(xì)展示出來，達(dá)不到理想的效果。其次，微視頻教學(xué)主要目的在于提升學(xué)生應(yīng)用英語的能力和水平，但是僅僅依靠微視頻是很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。

（二）發(fā)揮教師的指導(dǎo)和監(jiān)督作用

微視頻內(nèi)容的制作需要始終立足于教材內(nèi)容，必須始終將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作為第一準(zhǔn)則，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及對知識點(diǎn)的理解程度來進(jìn)行安排部署，盡可能地發(fā)揮微視頻在教學(xué)中的導(dǎo)向作用。在開展微視頻教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生精心提問，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為之后微視頻教學(xué)的順利開展做好基礎(chǔ)。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)方面，教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)觀察學(xué)生的聽課態(tài)度，針對學(xué)生的疑難雜問，應(yīng)用專業(yè)化的語言來進(jìn)行講解，保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重對微課程教學(xué)實(shí)施評價(jià)行為

在播放完一段微視頻之后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，鞏固以往的知識點(diǎn)，或者讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以此來掌握學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度。隨著微視頻在國內(nèi)的應(yīng)用越加廣泛，帶動(dòng)了知識的傳播與發(fā)展。隨著新課程改革的順利開展，學(xué)生擁有了更多獲取知識的渠道，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平，實(shí)現(xiàn)了師生在課堂上的良好互動(dòng)。同時(shí)，通過這種方式，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

（四）重視學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。這是因?yàn)楦鶕?jù)新課改的有關(guān)要求，教師應(yīng)當(dāng)改變固有的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)的靈活性，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教師必須認(rèn)可學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性需求，關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的心理變化，針對不同性格的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

（五）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師應(yīng)當(dāng)明確自身在微視頻教學(xué)中所扮演的角色和職責(zé)，充分發(fā)揮在微視頻教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為學(xué)生營造更加和諧的教學(xué)氛圍，維護(hù)課堂良好的秩序。而這些都需要教師對微視頻教學(xué)的開展有一個(gè)系統(tǒng)地規(guī)劃，把握課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主的提問和思考，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

總的來說，微視頻教學(xué)是近幾年才開始興起的一種新型教學(xué)方式，通過將微視頻引入課堂教學(xué)，能夠有效緩解師生之間的矛盾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，因而它也是傳統(tǒng)教學(xué)上的一次重大突破。