多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略探討

唐峰

（四川省儀隴中學(xué)校，四川 南充 637600）

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)建立在多種教學(xué)輔助工具之上的學(xué)科，通過(guò)使用教學(xué)工具，教師的講解能夠更加清晰明了，學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)輕松有趣。因此，近年來(lái)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)也取得了相當(dāng)顯著的效果。但如何在學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生審美疲勞，教師多媒體教學(xué)方法逐漸單一化的大背景下繼續(xù)保持多媒體教學(xué)的效率，還需要教師們投入更多的精力探索多媒體教學(xué)的新方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）多媒體“為用而用”，忽略了與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)結(jié)合的重要性

一方面，多媒體使用方法不恰當(dāng)。在面對(duì)多媒體使用問(wèn)題時(shí)，一些教師在何時(shí)使用多媒體、如何使用多媒體等問(wèn)題上理解尚淺，有時(shí)僅僅將多媒體作為另一塊黑板使用，而有時(shí)則是用一些極其簡(jiǎn)單的多媒體文字、圖片和習(xí)題輔助教學(xué)，是十分典型的“為用多媒體而用多媒體”。另一方面，教師借助多媒體制作教學(xué)課件的方式不恰當(dāng)。一些教師非常追求多媒體課件的外在形式，追求色彩效果和動(dòng)畫(huà)效果而往往忽略教學(xué)的內(nèi)容，使得整堂數(shù)學(xué)課看起來(lái)信息量大，形式活潑豐富，但學(xué)生真正從中收獲的知識(shí)卻很少，多媒體的運(yùn)用與教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）以教師為中心的格局未改變，學(xué)生主體性較弱

盡管多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用日趨廣泛和成熟，但始終未得到轉(zhuǎn)變的是教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的現(xiàn)狀。多媒體的使用權(quán)利始終牢牢握在教師手中，學(xué)生主體性被弱化，自主探究與實(shí)踐的訴求被忽略導(dǎo)致了多媒體教學(xué)的效果并未達(dá)到預(yù)期。事實(shí)上，我們?cè)谡n堂上最常看見(jiàn)的場(chǎng)景就是教師孜孜不倦地放著幾十頁(yè)的教學(xué)課件，不管學(xué)生來(lái)不來(lái)得及理解，而學(xué)生則機(jī)械的抄筆記和做題，沒(méi)有充足的思考回顧時(shí)間。久而久之，學(xué)生越來(lái)越不愿意分享思考方法，不愿意發(fā)表學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，多媒體教學(xué)的效果有時(shí)候甚至還比不上傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

（三）多媒體教學(xué)的途徑單一，教學(xué)價(jià)值未充分挖掘

一方面，現(xiàn)階段教師運(yùn)用多媒體的主要場(chǎng)所是教室，主要場(chǎng)合是課堂教學(xué)。而一旦下課，學(xué)生能夠接觸多媒體的機(jī)會(huì)就很少了。這也就使得運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的效果具有局限性，教學(xué)途徑單一化。學(xué)生在家中，在遠(yuǎn)離教師指導(dǎo)時(shí)就缺乏了有力的多媒體學(xué)習(xí)工具，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高帶來(lái)了不良的影響。另一方面，教師對(duì)多媒體教學(xué)的開(kāi)發(fā)依舊集中在制作PPT 等方面，而對(duì)多媒體中其他的教學(xué)輔助元素譬如各色數(shù)學(xué)軟件、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用不足，多媒體的價(jià)值并未得到全面的展示。長(zhǎng)此以往，教師多媒體使用方法單一，學(xué)生逐漸產(chǎn)生審美疲勞，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率也就難以得到提升。

二、多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

（一）合理使用多媒體，加強(qiáng)多媒體與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課堂的聯(lián)系

多媒體運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的根本原則是合理、高效、適時(shí)、適度，始終以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為根本切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的緊密結(jié)合，將多媒體的教學(xué)輔助價(jià)值發(fā)揮到最大，而避免多媒體在課堂中喧賓奪主導(dǎo)致教學(xué)方向偏移，甚至出現(xiàn)教學(xué)形式主義。

一方面，教師要正確把握多媒體使用的時(shí)機(jī)與方法。多媒體的使用與教學(xué)進(jìn)度的科學(xué)配合是課堂教學(xué)效率提升的重要保障。教師應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)中的難點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)合理切入多媒體使用環(huán)節(jié)，并展示相關(guān)的數(shù)學(xué)模型公式、動(dòng)畫(huà)文字等，幫助學(xué)生快速突破理解難點(diǎn)。另一方面，教師在利用多媒體制作教學(xué)課件時(shí)要遵循基本的教學(xué)原則，始終堅(jiān)定教學(xué)目標(biāo)，避免形式主義，有效發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用。高中階段的數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件需要教師把握簡(jiǎn)潔、層次、綜合等要點(diǎn)，突出教學(xué)核心，形成難度層次，重視信息整合，盡可能避免設(shè)計(jì)出高飽和度、大信息量的教學(xué)課件，而始終將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容放在首位。

（二）突出學(xué)生主體性，將多媒體真正用于服務(wù)學(xué)生

教師對(duì)多媒體的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)充分圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要展開(kāi)，并主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造以多媒體為切入點(diǎn)的課堂互動(dòng)氛圍，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，有效借助多媒體整合教學(xué)資源，精煉教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建情景型多媒體教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的目標(biāo)。

（三）推動(dòng)多媒體運(yùn)用方式多元化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，對(duì)教學(xué)的各個(gè)層面都產(chǎn)生了重要的影響，因此，教師必須要充分挖掘多媒體使用價(jià)值，通過(guò)構(gòu)建課堂內(nèi)外，校內(nèi)外的多媒體運(yùn)用格局來(lái)幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力，豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。一方面，教師要將多媒體的使用領(lǐng)域拓寬到學(xué)生的課后，拓寬到校外。因此，教師在課堂教學(xué)結(jié)束后還應(yīng)當(dāng)將重要的多媒體教學(xué)素材分享給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回看和復(fù)習(xí)，避免課堂教學(xué)時(shí)間不足帶來(lái)的不良影響。同時(shí)，教師還要充分借助多媒體互動(dòng)平臺(tái)、信息共享平臺(tái)開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，進(jìn)行資源分享，綜合指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另一方面，教師不僅要掌握基本的多媒體課件教學(xué)方法，還要積極嘗試數(shù)學(xué)軟件輔助教學(xué)、媒體化翻轉(zhuǎn)教學(xué)等，優(yōu)化多媒體教學(xué)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和有效性。

綜上所述，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的結(jié)合，大大推動(dòng)了課堂教學(xué)效率和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，并有效拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)面，在把握教學(xué)節(jié)奏、整合教學(xué)信息以及優(yōu)化知識(shí)傳播途徑等方面發(fā)揮著重要的作用。而為了克服多媒體教學(xué)帶來(lái)的不良影響，教師更要進(jìn)一步提升多媒體教學(xué)的創(chuàng)新性和準(zhǔn)確性，提高教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，獨(dú)立思考，讓多媒體教學(xué)的成果真正由學(xué)生共享。