英文電影在高中英語課堂教學中的應用

孫朝嵐

（江西省新建二中，江西 南昌 330100）

前言

隨著日益頻繁的國際交往，英語語言學習也變得日趨重要，為了適應新形勢的發展需要，教育部也對傳統高中英語教材進行了改革。然而就目前情況來看，單靠粉筆和課本的傳統教學方法已經不適應新課程改革的要求及國際化發展的趨勢。為改變這一狀況，當務之急就是要拓寬英語教學的模式，使學生多渠道、多形式地接觸真實的英語語言，使他們在對真實語言材料的感知和體驗中發現英語語言的作用，從而積極、主動地學習英語，而英文電影則可以有效改變當前這一現狀。

一、英文電影在高中英語中的作用

（一）英文電影教學概述

電影是一種表演藝術、視覺藝術及聽覺藝術，利用膠卷、錄音帶或數位媒體將影像和聲音捕捉起來，加上后期編輯工作而成。將其應用在教學中，可以提高學生學習興趣，為學生帶來視覺和聽覺的享受，且英文電影可以讓學生置身于真實的語境下，在實際應用過程中可以選用多種多樣的電影題材和文本，學生可以看見在不同語境下的語言使用。同時，電影用于語言教學涵蓋了詞匯、語法、語境、文化、語調等各個方面要點，其可以有效啟迪引導學生[1]。

（二）英文電影的作用

過對多媒體，電腦，現代教育技術的運用，情景教學得到進一步發展。使用電影進行教學是情景教學的常用方法，利用幻燈片，影視和音頻資料將抽象的教學內容具體化，形象化，讓學生從感官，視聽覺多方面感知真實語言材料，增強學生對材料的記憶能力，深化學生對內容的理解能力。

二、英文電影在高中英語教學中的應用

（一）合理設計教學活動

教學活動以動機理論和語言輸入理論為指導原則設計。通過播放與課本內容相關的英文電影進行可理解性語言輸入，讓學生暴露在目標語環境中，設定教學目標，安排相適應的教學任務。教學流程按照觀影前，觀影中，觀影后展開，每個階段按影片內容和教材需求分別設計教學活動。教學活動的設計旨在提高學生聽說讀寫的語言能力，并加強其英語文化知識。觀影前給學生展示教學目標，主要教學活動有：頭腦風暴，根據主題喚醒學生已有知識結構。背景知識介紹，尤其是與文化相關背景，培養學生文化素養。觀影后主要教學活動可以進行小組討論，提高學生“說”的能力和對情節的“理解”能力。角色扮演，鍛煉學生“說”的能力和小組協作精神。故事概要，鍛煉學生影片“理解”能力和表達能力。續寫情節，鍛煉學生“寫”的能力。

（二）應用在英語閱讀中

以選修八第四單元Pygmalion 為例，學生可以通過電影窈窕淑女了解皮格馬利翁，閱讀摘選自英國戲劇家蕭伯納的皮格馬利翁第一幕，講述的是一個語言粗俗的來自社會底層的賣花女，在賣花時偶遇了上層社會的Higgins 教授和Pickering 上校。由奧黛麗赫本主演的電影窈窕淑女則是對該戲劇的改編再現。圍繞這該戲劇設計了一個課時的課堂學習和一個課時的戲劇表演展示。閱讀采取整部電影觀摩學習的方式，竊窕淑女這部電影不僅具有作為課本補充資料的價值，更具有現實的教育意義。電影通過展現不會階層各自的語言特點，強調通過后天努力也是可以打破階級的界限。由于該電影所反映出的通過自身努力改變命運的意義，利用英語晚自習時間讓學生提前觀摩了整部影片，而在正式的閱讀課上，則再對教材文本涉及的相關電影片段進行再次播放，以達到強化作用。

（三）開展角色扮演教學

角色扮演可以讓學生通過觀察和想象力進入到真實情景中，給與他們練習口語的機會。并深化學生對人物的理解。短劇表演需到一定的時間準備，所以活動可以安排在下一課時，這樣大部分學生有比較充分的準備。在角色扮演中，學生不僅僅是說出人物的話語，更重要的是表現出人物的肢體動作和性格。在表演結束后，對于不同小組和不同學生的演繹加以評價，讓他們更深刻體會到人物特征，戲劇表演可以加強學生對人物的理解，但也不拘泥于課文內容，可以選取影片任何片段展示，讓學生在表演中體會英語語言的運用。小組表演結束后，可以重新回歸到影片的主題，鼓勵英語成績較好的學生繼續努力，取得更大的進步，而那些基礎薄弱的同學激勵他們投入到語言學習中，一定會有所收獲。

（四）優化文本結構

高中英語的應用英文電影可以豐富學生對英語知識的理解，引導高中學生探索英語文章中的知識結構[2]。例如，在高三英語必修五Unit2 The United Kingdom 教學中，英語教師首先應為學生播放理發師陶德，并設置教學問題，并安排學生進行文本閱讀，在閱讀完成后進行習題訓練。

1 How many countries does the UK consist of?

A two B three C four

2 How long does it take to fly from Beijing to London Heathrow Airport?

A about six hours B about ten hours

C about sixteen hours

在習題完成后，需要安排學生再次閱讀文本，尋找更多有關英國的信息，并模仿文本展開關于英國的寫作訓練，開拓學生的思維，使英文電影實際作用，為學生未來的發展奠定基礎[3]。

結束語

要想全面提升高中學生的英語綜合能力，就需要有效應用英文電影教學，逐步提升學生的學科知識水平，使學生能夠真正感知到英語學科的魅力，進而推動高中英語的正向發展。