情境教學(xué)在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用探究

鐘紅梅

（興仁市教育局，貴州 黔西南 562300）

引言

情景教學(xué)在中小學(xué)體育課堂中發(fā)揮著不可替代的作用，它能夠讓學(xué)生有著更多的生活體驗(yàn)，在潛移默化的體育鍛煉中提升學(xué)生審美水平和身體素質(zhì)。因此體育教師應(yīng)當(dāng)重視這一教學(xué)方法，讓中小學(xué)體育課堂發(fā)揮出最大的價(jià)值。

一、情景教學(xué)的基概念

情景教學(xué)法就是指教師根據(jù)學(xué)生的體育心理以及實(shí)際的身體機(jī)能，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，讓中小學(xué)生能夠在相應(yīng)的情景中進(jìn)行不同的體育練習(xí)，學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)。并且情景教學(xué)在一定程度上改良了傳統(tǒng)體育課堂中氣氛沉悶、教學(xué)方式單一等缺陷，讓中小學(xué)生可以更加富有激情地投入到體育課堂中，積極主動(dòng)的參與各體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)，從而提高體育課堂教學(xué)效率。

二、情景教學(xué)在體育課堂中的運(yùn)用實(shí)踐

（一）將情景教學(xué)與體育游戲相結(jié)合

對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)最能夠吸引他們的教學(xué)方法便是游戲教學(xué)，因此教師可以將情景教學(xué)與體育游戲相結(jié)合，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行體育鍛煉，提高身體綜合素質(zhì)。由于中小學(xué)生的性格活潑好動(dòng)，教師可以利用他們的性格特點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，在游戲中提高體育運(yùn)動(dòng)的興趣。良好的游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以使用同學(xué)們耳熟能詳?shù)挠螒蚧顒?dòng)，也可以采取新型的、充滿趣味的游戲活動(dòng)。在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，教師要盡可能考慮到每個(gè)學(xué)生的感受，選擇學(xué)生最能夠接受的游戲模式，才能夠兼顧到更多的學(xué)生，做好游戲的動(dòng)員。

例如，田徑是中小學(xué)生必修的一個(gè)體育項(xiàng)目，教師便可以在田徑教學(xué)時(shí)進(jìn)行游戲教學(xué)，將情景融入進(jìn)去。比如教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)小組，每一個(gè)小組分別代表著紅色與藍(lán)色，自己則充當(dāng)“人質(zhì)”。紅藍(lán)兩隊(duì)必須繞過(guò)操場(chǎng)上的障礙、在跑步過(guò)程中進(jìn)行兩個(gè)立定跳遠(yuǎn)，才能達(dá)到終點(diǎn)完成任務(wù)“營(yíng)救”教師。哪一個(gè)小隊(duì)先到達(dá)終點(diǎn)，哪個(gè)小隊(duì)便是勝利者，失敗者要為勝利者表演節(jié)目。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法可以讓中小學(xué)生代入情感，在進(jìn)行跑步的時(shí)候更加具有動(dòng)力。

（二）利用音樂(lè)營(yíng)造體育鍛煉的情景氛圍

研究表明，音樂(lè)可以有效地刺激學(xué)生對(duì)體育的興趣，在體育鍛煉中也能夠更加富有激情與活力。因此教師可以利用音樂(lè)營(yíng)造體育鍛煉的氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受體育情景教學(xué)的魅力。并且音樂(lè)在體育中的應(yīng)用途徑很廣，適用于各種體育鍛煉項(xiàng)目，是一種很好的輔助教學(xué)工具。

例如，在體育中要求教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操，并且在每年的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上也有相應(yīng)的表演，教師便可以在平常的教學(xué)過(guò)程中配上積極活潑的音樂(lè)，讓學(xué)生可以跟著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)。在體育課堂開(kāi)始之前，教師可以播放一些激昂的歌曲來(lái)振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生能夠更加迅速地投入到體育課堂之中。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇一些節(jié)奏明快、旋律簡(jiǎn)單的歌曲，這樣可以照顧到大部分學(xué)生的喜好，并且不論學(xué)生的樂(lè)感如何，他們都能夠輕松地跟上節(jié)奏。在課間休息的時(shí)候，教師可以播放一些輕柔舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生可以放松自己的身體與情緒，并且能夠進(jìn)行思維發(fā)散，想象自己正處于一個(gè)優(yōu)美寧?kù)o的環(huán)境之中，對(duì)恢復(fù)學(xué)生的體力有著極大的幫助。

（三）創(chuàng)設(shè)比賽情景增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

比賽是中小學(xué)生能夠接觸到的最直接的一個(gè)體育情景。在比賽過(guò)程中，學(xué)生可以培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，所以，比賽在中小學(xué)體育課堂情景教學(xué)模式中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)利用好這一方法。在日常的體育課堂中，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生能夠以小組對(duì)抗的方式進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生積極報(bào)名參加體育項(xiàng)目，并且組織班級(jí)的其他學(xué)生進(jìn)行拉拉隊(duì)表演，讓學(xué)生能夠全身心地投入到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的體育觀念。

例如，在體育中學(xué)生要學(xué)習(xí)武術(shù)，不僅能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，還可以了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師便可以在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上安排武術(shù)表演。武術(shù)有許多種類，教師可以安排不同的學(xué)生表演不同的項(xiàng)目，這樣幾個(gè)節(jié)目之間可以相互比拼。不僅能夠讓學(xué)生更多地了解到武術(shù)的深刻內(nèi)涵，還可以讓學(xué)生在表演中獲得體育鍛煉的樂(lè)趣。并且武術(shù)可以以戲劇的方式展開(kāi)，教師可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍﹦∏椋纭渡倌曛袊?guó)說(shuō)》等等。教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)信息技術(shù)手段進(jìn)行慢動(dòng)作回放，將每個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作清晰地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)作。這樣的情景教學(xué)可以有效地提高中小學(xué)生對(duì)體育課堂的參與度，符合中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程改革之后，要求中小學(xué)體育不再局限于傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，而是應(yīng)當(dāng)有所突破，創(chuàng)新教學(xué)理念，讓學(xué)生成為體育課堂的主體，讓他們可以樹(shù)立正確的體育鍛煉意識(shí)。因此情景教學(xué)便是當(dāng)今中小學(xué)體育課堂中的一種新型教學(xué)模式，它可以讓學(xué)生在情境中更加真實(shí)直觀地了解體育鍛煉的作用和意義。這對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及激發(fā)他們對(duì)體育的興趣來(lái)說(shuō)都是十分有效果的，因此，體育教師在日后的教育工作中，必須對(duì)情景教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造與再創(chuàng)新，重視將其科學(xué)合理的運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中。