探析高中信息技術(shù)有效教學(xué)策略

林慎康

（四川省涼山州西昌市第七中學(xué)，四川 涼山 615000）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，對(duì)信息資源的加工技能逐漸成熟，高中信息技術(shù)教學(xué)模式的探究成為新時(shí)期人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。新時(shí)期，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活的重要幫手，無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)還是生活中，計(jì)算機(jī)都扮演著十分重要的角色。因此，我們要讓學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)課程內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)以及相關(guān)操作，改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

一、更新教學(xué)理念，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高課堂教學(xué)有效性

提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性與教師有著直接的關(guān)聯(lián)，作為教師，首先要跟上時(shí)代的發(fā)展，以人為本，轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)理念，不斷提高自己的專業(yè)化教學(xué)水平。俗話說(shuō)“名師出高徒”，教師必須要有高超的教學(xué)藝術(shù)，才能帶出高質(zhì)量高水平的學(xué)生，低效的課堂教學(xué)往往是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不完美與教學(xué)引導(dǎo)不適當(dāng)造成的。在新課程改革以前，教學(xué)通常都是采用講練結(jié)合法，教師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則被定位成服從和追隨者的角色，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講授的課本知識(shí)，這完全扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，其自主發(fā)展受到了限制。作為教師，應(yīng)充分利用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和自主探究。在這樣的新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生能更好地理解和掌握課堂知識(shí)，其信息素養(yǎng)綜合能力能得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、突出重點(diǎn)內(nèi)容，注意各學(xué)科的聯(lián)系

高中信息技術(shù)中數(shù)制的轉(zhuǎn)換，主要是讓學(xué)生理解不同數(shù)制之間的關(guān)系，明白計(jì)算機(jī)世界中的二進(jìn)制的使用。在講解過(guò)程中要用到大量數(shù)學(xué)的知識(shí)，因此在講解之前先將數(shù)學(xué)中進(jìn)制方面的知識(shí)復(fù)習(xí)講解一遍，講授時(shí)效果較好；2005年高考數(shù)學(xué)試題中就考查了數(shù)制的轉(zhuǎn)換（6進(jìn)制與10進(jìn)制之間的關(guān)系）；因此學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科必須注意與各門學(xué)科之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”一章時(shí)，對(duì)DOS的一些基本操作命令，不要求學(xué)生死記命令字符，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從命令的形式或英語(yǔ)單詞的縮寫(xiě)，去聯(lián)想該單詞的意義或單獨(dú)短語(yǔ)。如：刪除命令De1，即是單詞delete“刪除、除去”的意思；diR/w緊縮顯示當(dāng)前盤(pán)上的文件目錄，參數(shù)w代表with，即“寬度、橫向”的意思；即將當(dāng)前磁盤(pán)文件目錄橫向排列（每行5個(gè)）顯示出來(lái)；軟磁盤(pán)格式化Format命令，format／S的參數(shù)s，即為“系統(tǒng)”單詞system的代替，意為將三個(gè)主要系統(tǒng)文件存儲(chǔ)在磁盤(pán)上。計(jì)算機(jī)課程是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的操作能力，需要有一定的時(shí)間用于學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。我們經(jīng)常在上課時(shí)將學(xué)生統(tǒng)一到機(jī)房上機(jī)，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證、熟悉。

三、結(jié)合生活實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，從而教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)相互融合在一起，并引導(dǎo)學(xué)生在生活基礎(chǔ)之上進(jìn)行思考、類比，從具體的實(shí)踐感知中體會(huì)抽象的理論概念。比如在《報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)》學(xué)習(xí)過(guò)程中，正好學(xué)校安排高一學(xué)生進(jìn)行班報(bào)制作比賽。在學(xué)生選定班報(bào)主題和制作素材的準(zhǔn)備工作之后，我將以往年份中優(yōu)秀的作品和失敗的作品拿到課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)而提醒學(xué)生在編輯報(bào)紙時(shí)要對(duì)紙張的大小、頁(yè)邊距的合理性設(shè)置進(jìn)行特別關(guān)注?？吹綄W(xué)生已經(jīng)躍躍欲試想開(kāi)始制作，我又讓學(xué)生在一張版面設(shè)計(jì)不合理、不美觀的班報(bào)和一張版面設(shè)計(jì)合理美觀的手抄報(bào)中選出個(gè)人喜歡的作品。答案顯而易見(jiàn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比這兩張班報(bào)，認(rèn)識(shí)到了頁(yè)面設(shè)置和版面設(shè)計(jì)的重要性，在整個(gè)制作過(guò)程中學(xué)生就非常注重頁(yè)面的設(shè)置和版面的設(shè)計(jì)。對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)中“使用藝術(shù)字、文本框、圖形組合與圖片制作和裝飾”等知識(shí)就可以通過(guò)學(xué)生在報(bào)刊制作的過(guò)程中利用的學(xué)習(xí)課件及資源進(jìn)行自行的摸索研究，并在遇到問(wèn)題時(shí)求助老師……在整個(gè)過(guò)程中，很多學(xué)生通過(guò)自身制作班報(bào)的經(jīng)歷，全面思考并發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，制作出了非常優(yōu)秀的報(bào)刊作品，另一方面，學(xué)生在豐富自身知識(shí)中，提高了自己探索和合作學(xué)習(xí)的能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生思考，拓展創(chuàng)造性思維

雖然很多計(jì)算機(jī)知識(shí)看上去是“死”的，但是計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)確是一門高速發(fā)展變化的學(xué)科，創(chuàng)新是其改革前進(jìn)的靈魂。我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立創(chuàng)新教育的思想，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和能力。一方面，教師需引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)閯?chuàng)造從問(wèn)題開(kāi)始；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問(wèn)題，通過(guò)多種方式來(lái)解決問(wèn)題。比如讓學(xué)生用word設(shè)計(jì)書(shū)目，什么樣的頁(yè)眉頁(yè)腳，什么樣的版式版花，都由學(xué)生自己去決定。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作一種文化的滲透熏陶，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的意愿，這樣才有可能開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作首先要進(jìn)行肯定，然后鼓勵(lì)他們?cè)谠兄R(shí)基礎(chǔ)上向新的角度思考，拓展創(chuàng)造性的思維，學(xué)以致用，學(xué)以創(chuàng)新。

總之，高中信息技術(shù)教學(xué)是教會(huì)學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)校和老師要努力通過(guò)多樣化的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革背景下，老師要時(shí)刻注重以學(xué)生的發(fā)展為主要的教學(xué)價(jià)值取向，實(shí)施與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且在關(guān)心、尊重和理解學(xué)生的情況下不斷探索如何創(chuàng)新教學(xué)方法，使得信息技術(shù)教學(xué)緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展步伐。