分析初中生數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的關(guān)系

覃必海

（廣西來賓市第六中學(xué)，廣西 來賓 546100）

初中階段時(shí)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生對知識掌握能力的過程，數(shù)學(xué)學(xué)科是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯非常重要的學(xué)科，學(xué)生從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)知識，提高自身邏輯能力。目前許多學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)素養(yǎng)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中做出了一些嘗試。本文主要分析初中生數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的關(guān)系。

一、培養(yǎng)初中生數(shù)感

數(shù)感是什么？數(shù)感是數(shù)字，是位值，是數(shù)級，是計(jì)數(shù)單位;是點(diǎn)，是一條線;是一種確定性;是一種可能;是多少，也是一種狀態(tài)，等等。所有這些關(guān)于數(shù)的基因整合而為數(shù)感n在初中數(shù)學(xué)中，數(shù)感是學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)之一。但是，在生活實(shí)踐中，數(shù)感是什么，數(shù)學(xué)素養(yǎng)該如何培養(yǎng)，還是十分模糊的。在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生尚未學(xué)習(xí)過正負(fù)的概念以及絕對值的概念，在判斷數(shù)字大小的時(shí)候往往是通過所謂的“多”和“少”，也就是通過絕對值認(rèn)為所謂的大小。到了初中，在學(xué)習(xí)了正負(fù)之分，才明白如何正確判斷數(shù)字的大小。零的定義也不再是沒有，而是一種獨(dú)特的存在，屬于實(shí)數(shù)的三大分類之一。對于學(xué)生們而言，這是數(shù)感的一次新的突破這是數(shù)感的又一次突破。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生只有在沒有壓力的情況下才愿意學(xué)習(xí)，他們要喜歡他們的老師。首先，教師應(yīng)該放下架子，與學(xué)生交流，與他們交朋友，在生活中關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，從而激發(fā)他們對教師的熱愛。其次，教學(xué)應(yīng)該是平等的，不要偏袒其他人，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不要漠不關(guān)心。這個(gè)過程中，教師要充分利用數(shù)學(xué)教材。要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣和繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。然后，他們被蜂窩結(jié)構(gòu)的幾何美和東方珍珠塔的美麗所吸引。從高科技到市場經(jīng)濟(jì)，從大到小到人，生活充滿了數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光激勵(lì)著學(xué)生觀察周圍的世界。

（二）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果

實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尚未達(dá)到一定的程度，學(xué)生不能設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然更不能確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，比如沒有設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有目的，沒有學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更不用說學(xué)習(xí)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，為了使學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)目的，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生必須設(shè)定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、提高初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

（一）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}思路

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的理科，非常鍛煉學(xué)生的思路。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生必須提高自己縝密的邏輯思維，做題思路要嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切記粗心大意，不容許一絲馬虎。

（二）舉一反三，學(xué)會總結(jié)

數(shù)學(xué)作為一門理科與文科不同的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要學(xué)會舉一反三，這里的“反三”不像學(xué)生期間同一道題換個(gè)數(shù)字那么簡單，而是要聯(lián)系之前學(xué)過的知識，牢固地基后，去嘗試用新的知識去求解其他問題，去了解這一知識的應(yīng)用范圍，有什么繁衍變化。公式類，定理類的，就要自己去推導(dǎo)幾遍，理解了，再去用極端的條件去實(shí)驗(yàn)定理，看它在什么條件范圍內(nèi)試用。這樣比死記硬背背下來要慢許多。因此，盲目的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，題目刷完以后不回顧，不總結(jié)，不舉一反三，只會浪費(fèi)大量的時(shí)間，事倍功半，反而使學(xué)生感到厭煩疲倦，毫無意義。再次遇到相似的題型也不一定能解答正確，或者毫無印象。

四、提高課堂學(xué)習(xí)效率，發(fā)展非智力因素

課堂上的表現(xiàn)是學(xué)生揭露他們思考過程的重要渠道，課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤其實(shí)背后隱藏有大量的信息，教師不僅要指出錯(cuò)誤，正確分析所有錯(cuò)誤的原因，并指出如何糾正錯(cuò)誤，并在下次作業(yè)中安排類似的練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)糾正。培養(yǎng)學(xué)生的自我評估能力，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己的思想，及時(shí)糾正錯(cuò)誤思維方式，解決現(xiàn)有的各類問題，這是學(xué)生參與群體教學(xué)的有效途徑。作為教師，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生具有專業(yè)知識，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更及時(shí)的在老師的幫助下，培養(yǎng)自尊，自信，自強(qiáng)，自立的自我意識。克服自我為中心的意識。這不僅會改善學(xué)生之間的關(guān)系，而且會對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

五、探索問題并解決問題

知之者不如好知者，好知者不如樂知者。正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然就有了學(xué)習(xí)的熱情和動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生的思維敏捷。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生解開一道數(shù)學(xué)難題后，很容易獲得一種成就感，這種成就感可以促使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，并全身心的投入學(xué)習(xí)活動中。學(xué)會自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，探索問題并解決問題。

六、結(jié)合生活實(shí)際

數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，生活處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，是生活的需要，也是時(shí)代的需要。盡管現(xiàn)下應(yīng)試教育存在著種種，教學(xué)弊端，使大多數(shù)教師和學(xué)生一味地追求高分，而忽視了學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，往往也與生活實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，無法跟上時(shí)代的要求。提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要教師應(yīng)樹立教書育人的數(shù)學(xué)觀，不能把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是單純的知識傳授。數(shù)學(xué)來源于生活，也當(dāng)回歸生活，活學(xué)活用，使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育。

總之，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施核心素養(yǎng)還有很長的路要走，初中階段核心素養(yǎng)教育對學(xué)生將來的發(fā)展起著重要作用，而初中生的素養(yǎng)教育是促進(jìn)核心教育發(fā)展的根本任務(wù)，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢，提高我國教育在國際上的競爭力的要求，每個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接，相輔相成，相互促進(jìn)，只有這樣才能夠真正有效的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，真正的使得現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮作用。通過初中教育，教師要促進(jìn)中學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生不斷努力朝著目標(biāo)邁進(jìn)。