中職學(xué)校心理健康教育工作有效開展的基本策略

管瑞娟

（萊西市職業(yè)教育中心學(xué)校，山東 萊西 266600）

引言

分析中職學(xué)校學(xué)生教育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)心理健康教育形式并不理想。中職學(xué)生心理素質(zhì)從某些方面而言直接決定了他們即將要以什么樣的面貌踏入社會(huì)，在中職教學(xué)期間開展心理健康教育，就是為了能夠更好地提高學(xué)生心理素質(zhì)，讓學(xué)生在今后面對(duì)問題的時(shí)候能夠以良好的心理狀態(tài)面對(duì)與處理，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。為此，中職學(xué)校心理健康教育工作如何有效開展也成為了教學(xué)重要問題，而本文也是就此提出了如下策略建議：

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教

不同學(xué)生個(gè)體、年級(jí)層次差異性是十分明顯的，中職學(xué)校心理健康教育工作要想有效開展，教師在教學(xué)期間應(yīng)該要貫徹以人為本教學(xué)理念，在教學(xué)期間著眼于學(xué)生身心健康發(fā)展，側(cè)重性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，結(jié)合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)來展開因材施教、分層教學(xué)，這樣才能有效提升心理健康教育效果[1]。在此期間教師可以在心理健康教育實(shí)踐期間，結(jié)合不同年級(jí)層次來進(jìn)行分層教學(xué)。一年級(jí)中職學(xué)生因?yàn)閯偛饺胫新殞W(xué)校，教師在心理健康教育實(shí)踐期間可以以適應(yīng)性教育為主，借此來有效幫助學(xué)生更好地了解學(xué)校發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生盡早適應(yīng)新學(xué)校，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自我管理能力。教師在一年級(jí)學(xué)生新生入校的時(shí)候，即可對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)查，借助于心理量表來把握學(xué)生心理狀態(tài)，然后做好適應(yīng)性、心理調(diào)節(jié)等多方面培養(yǎng)。對(duì)于二年級(jí)中職學(xué)生而言，則需要加強(qiáng)人際交往、專業(yè)心理教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高學(xué)生交往技能，同時(shí)讓學(xué)生能夠樹立起良好的心理品質(zhì)。對(duì)于三年級(jí)中職學(xué)生而言教師則可以在心理健康教育期間進(jìn)行職業(yè)角色教育，借此來緩解學(xué)生即將畢業(yè)找工作的焦慮感，同時(shí)幫助學(xué)生樹立起正確的擇業(yè)觀，為學(xué)生今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造良好的校園環(huán)境

中職學(xué)生心理健康教育工作本就是一項(xiàng)十分繁雜且系統(tǒng)化的工作，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，還需要盡可能為學(xué)生調(diào)動(dòng)周邊一切有利的教育因素，主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的校園環(huán)境，借此來為學(xué)生提供一個(gè)有助于心理健康教育工作順利開展的環(huán)境，這樣學(xué)生自然能夠在無形之中接受教育與熏陶。具體而言，中職學(xué)校在開展心理健康教育工作的時(shí)候，可以充分發(fā)揮出學(xué)校特色，結(jié)合學(xué)生專業(yè)來為學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列極具特色的教育活動(dòng)，這能進(jìn)一步保障中職心理健康教育工作實(shí)施效果。例如，教師可以在心理健康教育工作期間，組織文體表演、技能競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，這能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能有效優(yōu)化心理健康教育效果，讓學(xué)生能夠盡早適應(yīng)集體生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。除此之外，在活動(dòng)實(shí)踐過程中，教師最好是結(jié)合學(xué)生具體專業(yè)來組織針對(duì)性的專業(yè)心理健康教育活動(dòng)，將學(xué)科教育與心理健康教育有效結(jié)合在一起，這不僅能夠提升心理健康教育效果，還能讓學(xué)生在獲得專業(yè)的同時(shí)養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)和素養(yǎng)，為學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展打好基礎(chǔ)[2]。

三、完善中職心理健康教育內(nèi)容

心理健康教育工作本身就十分系統(tǒng)化，需要教師持之以恒的堅(jiān)持才能取得一定成效。為此，中職學(xué)校一定要提高對(duì)這一課程的重視程度，將其也作為正規(guī)課程納入到教學(xué)計(jì)劃之中，同時(shí)為學(xué)生聘請(qǐng)專業(yè)的心理教師，結(jié)合學(xué)生年級(jí)專業(yè)不同來選擇恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃齼?nèi)容，這樣才能有效滿足學(xué)生發(fā)展訴求，最大程度發(fā)揮出心理健康教育課程內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生得到發(fā)展和提升。為此，中職學(xué)校在這一過程中一定要加強(qiáng)心理健康教育課程教材編寫與創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)來優(yōu)化心理健康教育內(nèi)容，這樣才能真正培養(yǎng)出時(shí)代社會(huì)所需求的中職人才，而中職學(xué)生也只有這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中有就業(yè)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。

四、創(chuàng)新中職心理健康教育方法

教學(xué)成效與教學(xué)方法之間的聯(lián)系十分緊密，有效的教學(xué)方法可謂是保障教學(xué)成效的關(guān)鍵。為此，中職學(xué)校要想有效開展心理健康教育工作，一定要在教學(xué)期間結(jié)合學(xué)生實(shí)際來創(chuàng)新教學(xué)方法，借助于多樣化的教學(xué)手段來優(yōu)化心理健康教育工作實(shí)效，從而有效提高中職學(xué)生心理素質(zhì)。一方面，教師在心理健康教育期間，可以將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合在一起，具體而言就是在將借理論知識(shí)的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的心理問題來進(jìn)行講解，從而有效促進(jìn)學(xué)生理解、解決學(xué)生實(shí)際問題。另一方面，教師還可以為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)匿名聊天、虛擬性等功能來為學(xué)生提供個(gè)性化心理咨詢，這樣學(xué)生才能更好地打開心扉，從而有效提升心理健康教育效果，讓中職學(xué)生心理問題得到有效改善[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，心理健康教育工作的開展是為了讓學(xué)生能夠形成健康的心理意識(shí)、懂得正確調(diào)節(jié)心理，可是要想真正有效開展在中職學(xué)校開展心理健康教育，教師在教學(xué)期間一定要從客觀實(shí)際進(jìn)行具體分析，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，從教學(xué)模式上進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，這樣才能更好地提升心理健康教育實(shí)效，讓中職學(xué)生能夠在這一過程中形成良好的心理素養(yǎng)。