新課改下高中體育與健康教學體系的構建

王興文

（四川省儀隴復興中學，四川 南充 637668）

新課改倡導在教學中要注重體現以學生為本的教學思想，關注對學生的身體健康素質的提升。而傳統(tǒng)的高中體育與健康教學體系，已經無法很好地適應現階段的教育需求了。因此，高中體育與健康教學改革和創(chuàng)新勢在必行。在教學中踐行以提高學生的整體素質為宗旨的教育觀，助力教學體系的構建。以期能夠更好地實現高質量的體育與健康教學，讓學生的身心得到更好的發(fā)展，為其進行終身的體育學習與鍛煉奠定良好的基礎。

一、高中體育與健康教學需要向更深層次進行探索

我國的體育教學存在著一個很奇怪的現象，那就是學生經過小學初中、高中、大學十幾年的體育教學之后，卻仍然有很多的學生并沒有掌握好一項自己熱愛、感興趣的、或者說可以讓自己終身都能夠進行鍛煉的運動項目。而出現這樣問題的主要原因就在于：我國體育與健康教學的深度不夠，教學不到位，教學效果并不是很理想。

因此，在新課改不斷發(fā)展的背景下，為了更好地提高教學效果，推動教學體系的構建，高中體育與健康教學需要向更深層次進行探索。去深挖體育教學的內容和意義，從而豐富體育教學的內容和層次性，不斷完善體育教學的內容，讓高中體育與健康教學能夠變得更有質量，更有水平。

二、高中體育與健康教學需要體現學生的主體地位

與傳統(tǒng)體育與健康教學課堂相比，新課程教學理念指導下的課堂，存在很大的差異就是：它更為關注學生在課堂上的反應、情感、變化等等。總而言之，就是課堂教學更突出學生的主體地位。這是一種順應時代發(fā)展的，符合科學的教學理念，是值得在教學中倡導的教學模式。

在教學中，注重凸顯學生的主體地位，有利于發(fā)揮學生課堂“主人翁”的地位，讓學生在體育教學中擁有更高的學習興趣、更飽滿的學習熱情，這樣在無形之中也就提高了體育教學和學生體育鍛煉的效果。同時，在體育與健康教學中，為了更好地彰顯學生的主體地位，采取了一定的措施。在教學中，盡量減少體育課堂上不必要的說教，讓學生擁有更多的鍛煉時間，多和學生進行有效互動，在學生遇到運動問題的時候，及時的進行處理等等。這些都是一些比較簡單直接，起效快，并且凸顯學生課堂教學主體地位的教學措施。這樣可以充分地發(fā)揮學生在教學中的作用，以此來促進高中體育與健康教學體系的構建。

三、高中體育與健康教學需要有更系統(tǒng)科學的教學統(tǒng)籌

教師是一個嚴肅的職業(yè)，教學是一項嚴肅的工作，只有做好教學準備，做好教學統(tǒng)籌，教師才能夠更好地在教學中完成自己的教學任務，更好地對學生進行培養(yǎng)，讓學生的身體得到充分的鍛煉，從而提高其身體素質，同時更好地推動高中體育與教育健康教學體系的構建。

想要在體育教學中做到系統(tǒng)科學的進行教學統(tǒng)籌，教師需要做好以下幾個方面的工作。第一，教師在開始教學工作前充分地了解學生的學習狀況和身體素質以及學生的運動水平。因為體育與健康教學，對學生的身體素質和運動水平以及學習能力有一定的要求，在充分了解學生的基礎上來開展體育課程，能夠更好地發(fā)揮出體育教學的效果，同時還能夠有效地降低發(fā)生運動意外的風險和幾率。第二，教師在正式開展體育教學前，應制定好詳細的教學計劃。比如以每個月或者每個周圍一個時間段，根據自己執(zhí)教班級的情況，設定一定的體育教學計劃。這樣具體而微，細致周到的教學計劃，可以更好地保證教學工作的順利落實，也可以讓體育教學變得更有秩序。第三，教師要及時了解新課改給高中體育與健康教學提出的新要求新標準，以便及時根據國家教育方針和教學改進的策略和措施，來調整自己的教學計劃和教學工作，以便讓體育與健康教學能夠更好地順應時代的發(fā)展，從而促進高中體育與健康教學體系的構建，有效地增強對學生的身體素質鍛煉，讓學生能夠擁有更強健的體魄和堅韌的意志。

四、高中體育與健康教學需要改進教學方法

在新課改不斷深化的同時，高中體育與健康教學的基本教學情況也在不斷發(fā)生著變化。在教學中，不僅上層的教育方針政策在影響著教學活動的開展和教學質量的提升，基本教學情況同樣也會對教育教學工作產生很大的影響，這是因為底層基礎決定上層建筑。那么在基本教學情況不斷出現改變的情況下，教師在教學中應當怎樣做，才能夠更有效地完成體育與健康教學體系的構建呢？

最有效的辦法就是對教學方法進行改進，在目前的高中體育教學中，許多教師使用的教學方法仍然是比較傳統(tǒng)的，運用的教學手段也是比較單一的。這導致體育教學無法很好地適應基本教學情況的變化，從而影響到體育教學的質量，讓體育教學變得非常的形式化、低效化，也十分阻礙教學體系的構建，影響體育教學的長期發(fā)展。所以在高中體育教學中，對體育教學方法進行改進是非常重要，也是非常急切的。但是教學方法的改進，求穩(wěn)比求快更重要，因為只有穩(wěn)得住，教師才能夠更好地觀察到教學方法改進的方向是否正確、是否能夠很好地適應體育教學的基本變化情況等。

五、高中體育與健康教學需要革新考核方式

現階段，高中體育與健康教學的考核方式，不夠完善和科學，難以起到促進教學體系構建和提高教學效果的作用，也未能很好地體現新課程教學標準。因此，教師應當對體育教學的考核方式進行革新，在教學中引入更加多樣、簡潔、有效的考核方式，以便更全面的對學生進行體育考核，更全面的了解學生的體育鍛煉情況和學習效果。從而實現以考促教的目的，帶動體育教學水平的提升，加快體育與健康教學體系的構建進度。

綜上所述，高中體育與健康教學中存在著很多的問題，教師在開展教學工作時，也還有著很大的改進余地。但是不論教師進行怎樣的教學改革，都應當從教學實際出發(fā)，緊緊抓住新課改這一要點，科學地、穩(wěn)定地開展教學體系的構建工作，從而實現提高體育與健康教學質量與水平的目標。