探析高中英語課堂有效教學策略

王倩

（重慶市永川中學校，重慶 402160）

所謂的有效教學策略是教師注重學習氛圍對學生英語學習的影響，利用教學創新創建活躍的英語課堂，提高學生學習能力和實踐運用能力。教師要想創建有效的英語課堂教學，一定要重視各類教學要素、教學方法和評價體系，才能在有限的教學時間中取得良好的教學效果，實現高中英語教學目標。課堂是英語教學的主戰場，所以教師要在課堂上將英語知識理論教學與實踐教學糅合，站在學生的學習角度上去探索教學方法。然后再在課堂上用多樣的教學手段設計出具有對話性的英語課堂情境，引導學生將學習到的英語理論知識放到實踐中反復錘煉，增強學生的英語運用能力。同時為學生的英語學習配備一個完整的評價系統，及時監控學生的英語學習，及時發現、解決學生的英語學習問題，提高教學質量。

一、創建以學生為主體的英語課堂

在現代社會中，高中教育不斷被深化，英語課堂已不再是向學生灌輸知識的傳統教學形式。教學不僅要做到讓學生掌握英語知識，還必須要關注學生學習能力以及個人素質素養的提升。所以教師在教學時，要主動改變教學觀念，做好英語教學中引導者的角色，創建以學生為主體的英語課堂。高中學生已經具有一定程度的主動學習能力，教師可以在課堂上多多引導學生表現自我，讓他們自己去發現問題、解決問題。以英語詞匯為例，詞匯量是決定學生英語學習好壞的關鍵，它與英語寫作、閱讀、聽說、語法、運用等內容都有緊密的聯系。許多學生認為自己在英語詞匯的學習中下了很多功夫，但是依舊背了忘背了忘，學習效果并不好。教師也花費了很多的心力在詞匯教學上，但是每次遇到學習過的單詞，學生依舊答不上來。這兩種情況，都是因為教師沒有將學生的主體作用在詞匯教學中發揮出來，以至于出現教與學都事倍功半的效果。教師在進行詞匯教學時，不要將“記憶單詞語法是一種學習任務”的觀點傳遞給學生，而是發揮學生的主體作用，促使他們主動學習。教師引導學生自主、主動地去學習和記憶英語詞匯，那么在進入英語課堂之前，學生便會提前做好課堂預習，熟悉將要學習的英語詞匯。教師讓學生產生自主學習意識，不僅鍛煉了他們的獨立學習能力，更因為學生主體作用的展現，讓他們掌握了更多的話語權。學生有了參與到課堂建設中的資格，可以給出有效的課堂建設意見，建設出更加適宜學生學習的英語課堂。

二、使用多樣英語課堂教學方式

趣味的教學方法能營造出一種有趣、友好的學習氛圍，可以提升學生對英語的學習興趣，提高學生與同學和教師交流合作的主動性。教師在保留住傳統英語教學有效教學方式的前提下，應不斷往教學中加入“新奇”事物，開發新的教學方式，引發學生學習好奇心。現代英語課堂教學方式并不單一，教師將知識講解與其他教學元素結合，可以有效構建出更加立體的英語課堂。如多媒體教學方式，現代科技的參與讓英語課堂改頭換面，多媒體技術讓英語課堂更加精彩。多媒體教學方式依靠互聯網，不僅有海量的知識庫存，還有動畫、音頻、圖像等詮釋英語知識的手段，能夠有效幫助學生理解、探究英語知識。以“Life in the future”為例，引導學生思考：未來，人們的生活會變成什么樣子？首先，教師可以先讓學生借用多媒體在網上搜索關于“未來生活”的資料，從交通、通信、教育、文化、交流、娛樂多個方面去了解人們想象的未來生活。然后再通過交流，讓學生將自己在網上查閱到的資料與同學和教師交流。學生結合資料將自己想象中的“未來生活”構建得更加完善，最后通過說或者寫的方式將它描述出來。這樣，學生在多媒體的幫助下，不僅對“未來生活”有了更加具體的想象，還能聯想更多的內容，有了更多的想法擴展思維。

除了運用多媒體創新教學之外，教師還能使用合作教學方法，打破學生固有的學習模式，增加他們學習與外界的交流，揚長避短，提高學習質量。同學是學生對抗學習困難時的“戰友”，合適的合作伙伴能夠有效提高學生的英語學習效率。因為第一，合作學習拉近了學生之間的距離，學生遇到問題時，能夠及時找到伙伴一同探討問題，解決問題，清除學習隱患；第二，英語是一門語言，交流必不可少。合作學習增加了學生使用英語與他人交流的機會，讓學生的英語知識書面運用能力和口語能力都有所提升；第三，合作學習的學生之間存在一種隱性的、積極的競爭關系，會讓他們努力追趕對方，提升自我。基于以上幾點，教師要在英語課堂上適當地運用合作教學，培養學生的合作精神，讓學生通過合作學習提高自己的英語學習水平。

三、優化英語評價體系

一個完善的英語評價體系對學生的英語學習有長遠的影響，它能夠有效幫助學生正確認識自己的學習，保持個人特性發展，形成適合自己的一套學習方式。傳統的英語評價過于重視考試成績，僅僅憑借成績便對學生的英語學習進行評價。這樣的評價方式既讓教師無法準確掌握學生的整體學習情況，也將學生的學習拘泥在書面上，限制了學生在英語上的發展。教師優化英語評價體系，先要從英語的聽、說、讀、寫等方面建立評價體系，然后再建立多種評價機制，最后結合同學評價給出最終評價結果。在整個過程中，教師從多個方面評估學生的學習成果，建立學生學習成長檔案，實時分析學生的英語學習情況，給出評價意見。完善的評價系統所給出的評價結果能夠使學生完善自我，改掉影響學習的壞習慣，找到更好的學習方法，提高英語學習質量。

總之，教師要想提高英語課堂教學的有效性，那么必須要在課堂上使用多種英語教學手段，開展多層次、多元化的英語活動。在整合各類教學資源時，英語教師要注意合理規劃教學內容，科學設置課堂教學環節，充分凸顯學生的主體地位。最后，優化英語課堂評價體系，多角度對學生的英語學習進行評價，保證學生英語學習水平的可持續提升，從而提高英語教學有效性。