在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王從書

（四川省成都高新三岔中學(xué)，四川 成都 610000）

縱觀中國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以說也走過了百年的路程，它既然能存在那么多年，說明它本身是正確的，是符合中國國情的，在中國的數(shù)學(xué)教學(xué)體制下依舊出過許多著名的科學(xué)家，數(shù)學(xué)家，例如數(shù)學(xué)大家華羅庚。可是在這體制背后還是有很多不如意的地方，中國學(xué)生被動地汲取知識是一個最大的問題。某些教學(xué)方法的失誤或者對個體的關(guān)注度低導(dǎo)致學(xué)生只想知道問題的答案，而非怎樣才能獲得問題答案。這一根本問題促成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，不主動去尋找知識則會失去大量的時間去掌握本應(yīng)掌握的知識。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不只是提升教學(xué)體制改革就能改變的。結(jié)合具體課程角度出發(fā)，為了使得學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率，掌握正確的教學(xué)方法外還應(yīng)該靈活運(yùn)用，考慮到學(xué)生個體的區(qū)別，以此制定自己的教學(xué)目標(biāo)，從而促使教學(xué)體制朝著更加成熟先進(jìn)的方向邁去。俗話說得好，授人以魚不如授人以漁，老師亦是如此，雙方的努力才能換來教學(xué)成果的進(jìn)步。在接下來的文章中，我將詳細(xì)地講述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性以及如何構(gòu)建正確的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)分析興趣與學(xué)習(xí)的含義。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本意義

在講到這一問題時，我會用中西方的高中數(shù)學(xué)教學(xué)背景作為鋪墊，以至于更形象地說明興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演的角色。除去對國情的考量，兩國在數(shù)學(xué)教學(xué)的教育差距非常突出。美國高中的數(shù)學(xué)課程主要分為四個難度，Academics、Honors、Pre-AP、AP，難度從簡單到難，他們將數(shù)學(xué)分為幾個模塊，比如三角函數(shù)，代數(shù)，幾何，微積分等，AP 難度要比我們中國的數(shù)學(xué)教學(xué)還要難，而第一第二種則是我們初中的難度。

美國之所以要將數(shù)學(xué)分為幾個板塊，不難看出，他們的數(shù)學(xué)教學(xué)有一套非常完善的分級制度，換句話來說，每一名學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇合適難度的板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。美國將興趣放在了第一位，對數(shù)學(xué)有興趣但是能力不足的人也有權(quán)利接受高等的數(shù)學(xué)教育，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人，即使他再有天賦也不用被迫去學(xué)習(xí)全部的數(shù)學(xué)知識。中國當(dāng)然現(xiàn)在不能沿用像美國一樣的教學(xué)制度，但是側(cè)重點(diǎn)就在于一套成功的方法激發(fā)了學(xué)生興趣。

讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)科目變得有趣起來，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動，對知識的主動汲取比高超的教學(xué)要重要得多。在平常的教學(xué)中，看似是學(xué)生和老師的互動，可是在激發(fā)學(xué)生興趣這一問題上，老師的責(zé)任顯得更加重大。構(gòu)建高效的教學(xué)不是簡單的過程，對學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅局限在能力上，要想激發(fā)興趣，對學(xué)生情感的培養(yǎng)也是不可或缺的。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）情景結(jié)合，激發(fā)興趣

課堂質(zhì)量高不高與精心涉及情景有很大的關(guān)系。每一個知識點(diǎn)結(jié)合一個情景，它可以更快地將學(xué)生拉入到學(xué)習(xí)的氛圍中來，調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生面對的不再是一個枯燥沒有生命力的東西，而是一個生動有趣的故事情節(jié)。事實(shí)證明，若在講臺上毫無感染力地直述知識點(diǎn)，換來的只是老師的口干舌燥，學(xué)生根本無法提起興趣。因此在教學(xué)中，對某些問題可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念，讓學(xué)生心里產(chǎn)生疑問從而產(chǎn)生探知真相的心理。此外，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以多舉身邊事物的例子。比如，在講到數(shù)學(xué)的幾何圖形時，可以結(jié)合生活中的水杯，家具，建筑物等；角度問題可以講比如蹺蹺板這種生活常見物體。在買賣東西的時候，就可以和銀行的貸款，利息等結(jié)合，學(xué)生在此過程中會進(jìn)行聯(lián)想，因?yàn)檫@些事物是平常都能見到的東西，這不僅可以加深印象，更可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)與生活是無法分開的，教會他們，數(shù)學(xué)是來源于生活并且服務(wù)于生活，在此過程中產(chǎn)生的求知欲會幫助他們集中精力，力求學(xué)生帶著欲望離開課堂。

（二）合理提出問題，促使學(xué)生思考

在教學(xué)的過程中，不是單方面的互動，僅靠教師一個人的互動是無法有效地完成教學(xué)工作的，更無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，吸引學(xué)生的注意力，這是互動性的體現(xiàn)。設(shè)置的問題往往會引導(dǎo)學(xué)生的思維，使之朝著既定目標(biāo)前行，在提出解決問題的過程中實(shí)際上完成了學(xué)生的獨(dú)立思考。毫無疑問，提出問題是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它不應(yīng)是枯燥的，問題的設(shè)置要讓學(xué)生樂于去解決，敢于去解決。解決錯誤了，加深了學(xué)生的印象，隨之不斷地重復(fù)探索下去，直到找到問題的合理答案。對學(xué)生正確的思想要給予肯定和表揚(yáng)，不能一味地追求某一特定答案，學(xué)生在此過程中成長進(jìn)步才是最關(guān)鍵的。

（三）愜意的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生成長

只考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而忽視教學(xué)的環(huán)境是萬萬不可取的，提升學(xué)生興趣的基礎(chǔ)一定要在良好心理情緒的基礎(chǔ)上。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣除了書本知識本身之外還和所處的環(huán)境有密切的聯(lián)系，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，友善親切的老師都是不可或缺的。在教學(xué)過程中，切記要和學(xué)生保持友好的關(guān)系，盡量減少老師和學(xué)生之間的鴻溝，讓學(xué)生信任老師，繼而用高尚的人格魅力去感染每一個學(xué)生。

愜意的教學(xué)氛圍還可以表現(xiàn)為不同的教學(xué)方法，根據(jù)每一個學(xué)生的不同特點(diǎn)適當(dāng)改變教學(xué)手段，教學(xué)技巧應(yīng)是多樣的而不應(yīng)該是死板的，把提升學(xué)生興趣，鋪墊學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展作為首要目的，比如：演講法，表演技巧法，討論、辯論等方法。同時，可以定期組織教學(xué)活動，增加與學(xué)生的互動，比如讓學(xué)生手動創(chuàng)作自己喜歡的幾何圖形，在此期間既增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，還能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

總而言之，要想提升學(xué)生在高中階段的數(shù)學(xué)成績，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一個人進(jìn)行探索的內(nèi)在動力，同時也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接因素。對學(xué)生在教學(xué)中所運(yùn)用的方式方法，需要老師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)并且認(rèn)真分析每個學(xué)生的個體差異，從而提出高效的教學(xué)方法。