小學數學多媒體教學優化的策略探究

劉曉翠

（河北省邢臺市廣宗縣實驗小學，河北 邢臺 054600）

小學數學課堂教學也不可避免地運用多媒體，來更新教學方法和豐富教學內容。這在一定程度上給教學的完善和教學效率的提升帶來了新的契機和希望。那么，作為小學數學老師，在課堂教學中如何有效運用多媒體，這就成了每一個小學數學老師思考和探討的問題。

一、模擬演示，鼓勵學生探究

通過多媒體技術，能夠實現模擬演練，將教材中的內容以比較動態的方法呈現出來，使學生能夠獲得全方位的了解，并產生主動探究的愿望。教師可以將一些靜態的數學知識，以動態的方式表達出來，也可以將一些平面的數學內容，以立體化的方式展現出來，使學生產生耳目一新的感覺，最終實現多媒體教學在小學數學中的科學應用。

例如，在學習《長方體和正方體》的時候，有的學生空間想象力比較差，面對一個平面的圖形，難以將其與立體圖形聯系起來，學習起來有一定的難度。因此，我為學生準備了多媒體教學內容，讓平面的長方體轉動起來，讓學生全面觀察長方體的形態。對于長方體了解不明確的學生，也能夠通過動態圖像，形成立體化的認知，有利于學生進一步的學習和探索。我還用動畫的方式，為學生演示了使用小棍搭建長方體的過程，讓學生對長方體的形成產生直觀的認識，能夠為學生自己動手搭建長方體提供明確思路，有利于學生的自主探索和數學思維的發展。通過科學使用多媒體教學方法，能夠使學生的想象力得到發展，數學思維水平也穩步提升。

二、利用多媒體創設情境，培養學生學習興趣

多媒體教學具有生動形象的優勢，能借助信息技術打造符合學生興趣的教學情境，使學生對數學產生興趣。比如在教學《克和千克》時，很多學生缺少生活經驗，體會不到重量單位的區別。教師可以利用多媒體為學生打造有趣的教學情境，使學生在特定的情境中認識重量單位的應用區別。教師可以為學生播放一些超市蔬菜區的圖像，讓學生體會一捆韭菜的重量、一袋牛奶的重要、一打雞蛋的重量。隨后，再將展示圖像切換到動物園場景中，使學生看到一些大型動物的重量，學生會深切體會到克與千克之間的差別，對重量單位的應用會有更準確的理解。教學過程中，教師不能一直強調教材中的定義和示例，要為學生引入課外教學資源，開闊學生的眼界，使學生對數學有更深的體會，從而培養學生的學習興趣。學生喜歡亮麗的顏色、有趣的圖形，教師可以根據學生興趣特點在電子課件中插入一些能吸引學生的圖形或符號，使學生感受到數學學習中的趣味性，提高學生的學習主動性。

三、游戲活動中應用多媒體技術

對于小學生而言，采用傳統的教學模式相對單一化，僅僅憑借教師的口頭講解也難以讓學生充分理解抽象的知識內容，而依靠多媒體技術進行教學，能夠將復雜的數學知識變得更加直觀，學生理解起來也更加容易，在課堂教學活動中有助于拉近師生之間的距離，讓課堂成為師生交流的良好平臺。

如在教學低年級加減法的過程中，利用視頻動畫進行展示，或者播放動聽的音樂來幫助學生理解；教學分類方法的過程中可以利用多媒體來呈現實際生活的例子，如飛機、汽車等，學生通過選擇不同圖片來對其實施分類，另外還能夠加入“計時比賽”的環節，通過小組之間的競賽活動來調動學生的參與積極性，這樣不但讓數學課堂變得好看又好玩，同時還可以讓學生在活動中掌握數學知識，理解數學思想方法，實現寓教于樂的目標。

四、運用多媒體演示，拓展思維深度，發展學生思維

多媒體課件教學多數采用的是把知識圖片化、動畫化的方法去吸引小學生的注意力，讓孩子們隨著多媒體課件的演示動腦、動手、動口，在玩中學、在學中玩，在不知不覺中喜歡上數學課程。實際教學中，教師利用電教媒體模擬演示實際操作的全過程，例如，學習“毫米的認識”時，選擇生活中常用的物品作為輔助用具，準備1角硬幣、游戲幣等，先讓學生建立“1毫米”的長度概念。再把測量的物品轉換成生活中的實物，如鉛筆、文具盒和數學書長和寬等，這種教學能讓學生摸得著，看得見，有效地激發學生的學習興趣和動機。在此基礎上，用課件進行演示，再留出足夠的時間讓學生去體驗、猜測、驗證、實驗、結論、應用等。切實地感受數學的價值，使學生真正理解數學，從而更加熱愛生活、熱愛數學。這樣能夠促進知識的有效生成，而且還能收獲理想的教學效果。

五、多媒體和動手動腦能力相結合

多媒體在數學課上的運用要恰到好處，否則可能適得其反。小學數學教學是門復雜的藝術，傳統的課堂動手動腦能力培養應該堅持保留。教師不妨將數學和日常生活場景中的東西聯系起來，營造出探究數學知識的學習氛圍，激發學生的學習數學的動機，從“要我學”變成“我想學”。例如，在認識幾何圖形三角形時，教師從紅領巾、少隊旗等形狀引入新課后，請學生任意畫出幾個不同形狀的三角形，并用自己的語言描述所畫的幾何圖形特點。為豐富學生的感性認識，可以準備6厘米長的小棒兩根，8厘米，10厘米長的小棒各一根，請學生搭出兩個三角形。通過動手動腦的教學，可以營造數學的現實感，將抽象的數學問題和具體的生活實際結合起來，激發學生積極主動地投入到數學教學活動之中。

在教育教學中，我們要充分利用好多媒體，充分發揮多媒體的作用。在教學中，不要過分地依賴多媒體，也不要丟掉某些優秀的傳統的教學方法。注重多媒體教學與傳統教學的有機結合。使教師從課堂的板書中解放出來，把主要精力放在關注學生的學習狀態、及時發現學生在解題中遇到的困難上面，并及時引導，使學生在實踐練習中取得高效。