淺談《機(jī)電產(chǎn)品機(jī)械裝配》課改中的幾點(diǎn)體會

牛曉紅

（石家莊工程技術(shù)學(xué)校，河北 石家莊 050000）

在當(dāng)前我國全面推進(jìn)職業(yè)教育的形勢下，職業(yè)教育的宗旨明確了中職生在校學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)就是為就業(yè)上崗做好知識和技能儲備。結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，以就業(yè)崗位為依據(jù)，從崗位實(shí)際需要的技能出發(fā)，對現(xiàn)有專業(yè)理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新分解、整合，使理論與實(shí)踐更好的銜接，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)在單元教學(xué)時間里融為一體；從而為畢業(yè)生能夠適應(yīng)崗位需求提供有力地保證，為畢業(yè)生在就業(yè)單位的個人發(fā)展提供有力地保證。

《機(jī)電產(chǎn)品機(jī)械裝配》課程是機(jī)電18-1.2班的專業(yè)課，也是我校機(jī)電裝配專業(yè)的課改課。這門課是該專業(yè)全新的課程，顛覆了以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用四元教學(xué)設(shè)計，是基于學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的一種處方性教學(xué)設(shè)計方法。根據(jù)市場調(diào)研、專家訪談，確定本專業(yè)所從事的工作崗位；再根據(jù)就業(yè)崗位所需技能制訂教學(xué)實(shí)施方案，根據(jù)技能層級難易進(jìn)行任務(wù)分解進(jìn)行授課。我們課改小組在準(zhǔn)備本課程教學(xué)方案時，進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作：確定工作崗位、所需技能、討論教學(xué)任務(wù)、組織教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)備教材、確定教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)實(shí)施反饋等等。下面我談幾點(diǎn)本門課在授課中的體會：

一、理實(shí)一體化教學(xué)，授課目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)

理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容和方式上，將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)有機(jī)地融為一體，根據(jù)工作崗位設(shè)計合理的模塊教學(xué)內(nèi)容，打破了理論課和實(shí)訓(xùn)課的界限，縮短了授課整體時間。比如在《機(jī)電產(chǎn)品機(jī)械裝配》課程中，根據(jù)前期專家調(diào)研，確定學(xué)生要適應(yīng)工作崗位所需技能，需要學(xué)生看懂圖紙、看懂工藝、會鉗工操作。我們課改小組在制訂教學(xué)實(shí)施方案時，在本學(xué)期前四周，主要講授機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和平面圖形的繪制，接下來的四周，集中在鉗工實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化鉗工基本操作，并且讓學(xué)生制作了一個8mm厚的L形帶有螺紋孔的平板工件。鉗工實(shí)訓(xùn)時采用分組教學(xué)、相互協(xié)作的方法，使學(xué)生不僅完成了L形平板工件，還在鉗工劃線工序時復(fù)習(xí)強(qiáng)化了機(jī)械制圖所講授的平面圖形的畫法。

二、理實(shí)一體化教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容銜接更加緊密，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

課堂教學(xué)和車間實(shí)訓(xùn)融為一體，將難于理解的抽象的理論知識變得形象化，直觀化， 使學(xué)生由被動聽變?yōu)橹鲃幼觯箤W(xué)生對自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力得到肯定，滿足了學(xué)生的心理需求，學(xué)習(xí)興趣大增。使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂的教學(xué)效率。在《機(jī)電產(chǎn)品機(jī)械裝配》課程教學(xué)中，我們課改小組根據(jù)技能層級圖，制定了下一個工作任務(wù)：向?qū)W習(xí)者提供一個基本體配合件的正確樣例和圖紙，通過模仿所提供的圖紙繪圖方案，讓學(xué)習(xí)者自己形成研究問題實(shí)現(xiàn)完成基本體圖紙的繪制，并把圖紙交給其他學(xué)習(xí)者制作裝配。我們在授課時，首先提供給學(xué)生一個已經(jīng)加工好的錘子的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣：如何畫組合體三視圖、如何選擇表達(dá)組合體、尺寸標(biāo)注及公差相關(guān)知識。經(jīng)過一輪理實(shí)一體化教學(xué)，使學(xué)生對接下來在鉗工車間的實(shí)訓(xùn)更加期待，更加促進(jìn)了課堂理論教學(xué)。讓學(xué)生充分體會到學(xué)有所用的樂趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主動性。

三、理實(shí)一體化教學(xué)，需要“雙師型”教師，對教師提出了更高的要求

理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式由于實(shí)行邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做的教學(xué)策略， 對于專業(yè)一體化教師必須要掌握一定的操作技能，才能適應(yīng)專業(yè)的教學(xué)工作。一體化教師應(yīng)具備豐厚的理論知識和熟練的實(shí)際操作技能，才能把理論教學(xué)有效地融人到實(shí)踐教學(xué)中去。因此要想更好的把課改進(jìn)行下去，專職教師必須加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，以適應(yīng)教學(xué)的需要。對于我本人來說，通過本門課程的講授，提高了自己的鉗工實(shí)操能力，使自己在理論教學(xué)中更明白教學(xué)測重點(diǎn)，體會到了理論聯(lián)系實(shí)際對教學(xué)的重要意義。

四、理實(shí)一體化教學(xué)，需要建設(shè)有滿足教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施

配備理實(shí)一體化教學(xué)需要的教學(xué)場所是實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的有力保障。沒有配備相應(yīng)的繪圖教室、教學(xué)模型與授課內(nèi)容不配套、教學(xué)實(shí)訓(xùn)場所狹小、實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作不足都是現(xiàn)有教學(xué)中凸顯的問題。在進(jìn)行臺虎鉗拆裝、展開式二級圓柱斜齒輪減速器拆裝時，因?yàn)闆]有多媒體等電教設(shè)施，教師需要分批給學(xué)生演示拆裝過程，課堂教學(xué)效率低效。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極改善現(xiàn)有教學(xué)條件，在鉗工實(shí)訓(xùn)車間、拆裝實(shí)訓(xùn)車間配備電教設(shè)施，繪圖實(shí)訓(xùn)場地，可以用來現(xiàn)場講解制作好的課件來協(xié)助教學(xué)，讓教學(xué)更直觀、生動，有效提高實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果；改善現(xiàn)有老舊的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，改善實(shí)訓(xùn)車間環(huán)境，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果更加顯著。

綜上所述，《機(jī)電產(chǎn)品機(jī)械裝配》是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，要提高其教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握機(jī)械裝配的核心知識和技能，達(dá)到機(jī)械行業(yè)對高技術(shù)人才的素質(zhì)要求，采取崗位需求、技能分解進(jìn)行針對性的授課模式是行之有效的辦法。我們課改小組也會在專家指導(dǎo)、緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)際需求的條件下，提高教師團(tuán)隊(duì)對企業(yè)的服務(wù)能力，為企業(yè)提供更加適應(yīng)崗位需要的人才。