小學數學低年級口算方法與技巧探討

張艷

（河南省鄭州市管城區恩普思教育，河南 鄭州 450000）

引言

眾所周知，數學教學一直是我國小學教學的重點學科，數學教學不僅能培養學生的解決問題能力，還能提高學生的邏輯思維能力，對學生的后續發展有著至關重要的作用。在日常生活中，人們經常通過口算來解決問題，充分體現了口算的重要性，教師應把低年級的數學教學重點放在口算上。傳統的口算教學課堂比較枯燥、乏味，難以激發學生的學習興趣，教師可以通過多樣的教學方法，提高學生的注意力，通過讓學生掌握一定的口算方法和技巧，提高學生的口算能力。

一、提高小學低年級口算能力的作用

提高學生的口算能力是培養學生發展的關鍵任務。小學低年級是培養學生口算能力的關鍵階段，提高學生的口算能力，可以為學生后續學習打下基礎，只有提高學生口算的準確性，才能使學生在四則運算以及解決應用題的過程中，提升做題速度，同時保證結果的準確性。提高學生的口算能力還可以提高學生在生活中解決實際問題的能力。當學生在計算生活中的數學問題時，通常都是采用口算的形式進行，很少有人用筆計算。由此可以看出，提高學生的口算能力可以促進學生的全面發展。

二、小學數學低年級口算教學現狀

（一）缺少正確的引導

由于低年級的學生年齡較小，在學習過程中很難進行主動學習，需要教師進行積極引導。在小學教學過程中，由于許多學生的基礎水平參差不齊，學生的學習能力也有所不同，一些學生對于簡單的計算能夠很快掌握，但是少部分學生就難以理解。教師在教學過程中，沒有對這些學生進行積極引導，只是讓學生伸出手指自己數，沒有讓學生真正掌握口算的方法，阻礙了學生的發展。

（二）學生缺少良好的學習習慣

由于學生年齡比較小，在課堂學習過程中注意力比較分散，導致學生在學習過程中出現各種問題。比如，在做題時沒有集中注意力進行審題，經常看錯或漏看題中的數字和符號，造成計算結果出現失誤。部分學生沒有養成良好的檢查習慣，做完題后從來不會進行檢查，所以部分題目因為粗心出現錯誤。學生養成良好的學習習慣，可以提高學生的學習能力。

三、提高小學數學低年級口算能力的方法與技巧

（一）仔細看清題目，認真審題

部分學生在做計算題時，總是馬馬虎虎、心不在焉，還沒有看清題目就已經把答案寫出來了，導致計算結果經常出錯。教師在進行口算教學時，要重點培養學生形成良好的習慣，要求學生在做題時，首先要將題目讀出來，認真看清題目后才能審清題意，從而準確無誤地說出答案。例如在教學36+22=（）時，學生經常把題目看成36-22，將運算符號看錯，或者將36 看成30 等等，導致計算出現錯誤答案，讓學生自己改錯的時候，就能改對。這說明學生并不是不會計算，而是太馬虎沒有看清題目。所以教師在教學過程中要引導學生形成良好的學習習慣，做題之前認真看清題目中的數字和運算符號，審清題意，提高做題正確率。

（二）注重計算過程，提高學生思維能力

小學生在進行口算的時候，多數是直接通過大腦的思維進行計算，嘴巴說出答案，所以教師要提高學生的思維能力。教師在教學過程中，可以將計算方法進行分步展示，讓學生掌握計算的方法。例如：在講“兩位數加一位數”這一課時，教師可以引領學生進行分步計算，同時寫出計算過程的分解圖，讓復雜的計算簡單化，幫助學生掌握計算技巧，提高口算能力。比如在計算29+5=（）時，教師可以引導學生運用“湊十法”進行計算，先看5+（）=10，然后將29 分解成24+5，通過計算5+5=10、10+24=34，從而得出計算結果。學生在計算過程中通過思考，并運用一定的計算方法，可以提高學生的計算速度，通過大量的計算練習，不斷提高學生的口算能力[1]。

（三）將生活情景引入數學課堂

枯燥的阿拉伯數字和計算符號，對學生來說缺少吸引力，學生通過機械化的計算，難以培養學生的學習興趣。教師可以將阿拉伯數字賦予一個新的定義，將生活中的場景帶入計算題，會幫助學生進行理解，同時會提高學生的計算熱情，讓學生在有趣的學習環境下掌握計算的技巧，提高課堂效率。例如在學習“十以內的加減法”時，教師可以這樣引導，今天學校開學，媽媽帶你去超市買文具，一支鋼筆3元，一套尺子2元，一個圓規5 元，一個筆記本4 元，媽媽帶了10 元錢，你都可以買哪些文具？讓學生在腦海中想象這個畫面，會激發學生的興趣，調動學生的積極性，從而提高學生的口算能力[2]。

（四）創新教學方法

傳統的教學方法，對學生沒有吸引力，很難激發學生的學習興趣，教師在教學過程中，要積極創新教學方法，活躍課堂氣氛。比如教師在進行口算教學時，為了避免學生對口算產生厭倦心理，教師可以通過做游戲的方法讓學生進行計算。教師出示口算題，讓學生以開火車的方式進行計算，比一比誰計算的又快又準，教師進行相應的獎勵，激發學生的求勝心理，引導學生積極地參與到計算中，培養計算興趣，從而更好地提高學生的口算能力[3]。

結語

通過學習數學，可以提高學生的邏輯思維能力，開發學生智力，對學生的后續學習和生活產生重要影響。口算是數學學習的基礎，要想提高學生的數學能力，必須注重對學生的口算能力進行培養，通過教學過程中，讓學生掌握一定的口算方法和技巧，提高學生的計算效率，促進學生在數學方面的進步。