興趣是最好的老師
——初中數學學習興趣培養初探

田英

（重慶市江津田家炳中學，重慶 402260）

初中是進行數學思維培養的關鍵時期，對于促進學生的全面發展和提高學生在數學成績具有重要的意義。作為教師，我們對于提高初中學生的數學興趣有著不可推卸的責任，然而成功的數學教學不是在于給學生施加多少壓力，布置多少任務，而是在于如何能夠正確的引導和激發學生們的學習興趣，激發學生們自主學習與求知的欲望。

一、激發學生興趣的原因

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是成功的關鍵所在。在教學過程中，如果想要學習優秀，學生最先要做到的便是對初中數學產生興趣，而教師在教學過程中最關鍵的就是要挖掘學生的這種興趣，在教學過程中采用“趣教”方法，即營造一種幽默輕松而又愉快的教學氛圍，讓學生們感受到學習數學是件有趣的事。只有這樣，才能夠讓學生們能夠積極參與到課堂學習的積極氛圍中去，從而帶動更多的學生投入到初中數學的課堂中去。根據相關調查，從人的生理機制方面來看，趣味是讓人的神經系統產生優勢的興奮中心，也就是使人的大腦進入佳境的關鍵。教師要想提高教學質量水平關鍵還是在于激發學生學習的興趣。接下來，本人將根據自身的教學經驗從以下幾個方面來進行詳細的分析。

二、如何能夠正確地引導和激發學生們的學習興趣

（一）結合語境來進行學習

對于剛剛開始接觸到方程組相關知識的學生來說，往往會感覺到這些題目是非常的枯燥無味的，這導致很多時候，學生們并不能投入到這部分知識的學習中去，相反的，他們會覺得大家都不明白，那就不用在繼續聽了。教師不能否認這一部分題對于學生的難度，但是怎樣讓學生在面對難題時也能夠積極投入呢？對此，作者提出了一種情景假設的方法。教師可以嘗試著將學生們帶到一種較為歡快的語言環境中去，在讓同學們投入進去的同時慢慢地來解決類似相關的問題，讓問題不再局限于課本，也讓學生們的學習不在僅僅是單個題，而是學會一種處理類似相關問題的方法。比如說在解決方程組：4x+y=21 與5x+3y=35 相連立的相關問題的時候，如果單純只是讓學生們對著數字解題，對于剛剛開始接觸方程這一概念的很多時候學生來說是不太明白的，也是他們不好掌握的，在對待這一方面的知識的態度也是很煩躁的，但是如果教師給學生創造了一種語境呢？

比如說，學校要進行裝修，已知有學生教室x 房間和教師的辦公室y 間，粉刷教室需白色漆4 桶，黃色漆5 桶；粉刷教師辦公室需要白色漆1 桶，黃色漆3 桶.共用白色漆20 桶，黃色漆35 桶，問一共有幾間教室和辦公室？

當設置出這樣的語境時，大部分同學都會根據自己的理解來想象各種刷的方法，并根據自己的理解來自行進行解題。這會使學生們能夠發現原來數學是這么有趣的一件事，原來數學就在我們的生活中。也使學生們在碰到相關的問題時學會聯想解決問題的方法，在這種學習模式下，學生掌握的不在僅僅是這一道題，而是這一個系列的相關問題的解決方法，這對學生系統的學習有很大的作用。

（二）充分聯系生活

在教學的過程中教師要想讓學生切實感受到數學知識的妙處所在，感受到教學與生活之間的密切聯系，讓學生在生活中尋找到數學，也讓數學能夠融入到生活中去。對于初中的學生來說，在課堂上充分扮演生活中的角色是一個很有趣的方法，也是學習初中數學的有效方法。當學生在數學上課的過程中遇到一些難以解決的問題時，如果在解決的過程中聯系生活中的一些事情，那么學生就可以自主的進行數學學習進而掌握學習方法。作者認為，其實數學原本的作用就是為我們的生活服務的，學生們只有在認識到這一點后，才能夠不斷地感受到數學的魅力，感受到數學的新鮮所在，漸漸的，學生們就會喜歡學習數學這門科目了。同時，教師的作用不僅僅是教學，還需要在學生接下來的生活中引導他們自主學習。可見，數學學習的興趣，是多么的重要。

（三）和諧的師生關系

學生對這門科目是否感興趣，很大程度上取決于教師的態度。換句話說，教師教的‘好’學生們學的也就好。所以教師在教學的過程中要充分抓住教學過程中的新與活。教師要讓課堂充滿趣味就必須要付出辛勤的汗水，教師在教學的過程中，在備課的過程中都應該圍繞趣味性展開，而在教學時加入多媒體等高科技的輔助教學，未嘗不是一個好的辦法。比如說，當教師講到平行四邊形以及其他幾何圖形的一些相關的性質和定義時，如果單純地只是講解，學生很容易混淆。但是如果教師在講授的過程中利用多媒體手段等進行演示，讓學生們能夠明白每一個定理為什么只有這一個圖形才能滿足。而當學生們能夠問出為什么時，也就證明了學生對這門科目已經產生興趣了，也已經將精力投入到數學學習中去了。這樣理解性的學習比起其他的學習要有用得多，學生也就更加能夠將知識與實際運用聯系起來。

（四）運用討論進行互動學習

學生們如果想要對數學學科產生興趣，很多時候可以通過小組互動學習的方法。初中的學生大部分都還處于具有較強的成功欲和競爭心的心理，作者認為，教師在教學的過程中可以充分利用學生的這種心態，通過設置一系列能夠扣住重點但是又較為簡單的問題，讓學生們通過小組合作來解決。通過小組間的競爭，使學生們能夠更加有興趣地投入到學習中來，同時，當學生們回答對問題時，他們也會嘗到成功的喜悅，進而激發他們更加投入到學習中去。另外學生們通過這一種新的學習模式既加強了學生們之間的合作，也創造了更加愉悅的學習氛圍。

對于初中的數學教學來說，其主要目的不只是讓學生們學會數學這門科目的相關知識，也不只是為了我們將要面對的考試，更重要的一點就是讓學生們掌握數學的學習方法，從而培養對數學學習的興趣，為下一階段接受更加高等的數學學習打好基礎。教師如果想要提高教學課堂的學習效率，提高數學學習的整體學習氛圍，就要培養學生的學習興趣。總之，在教學的過程中教師一定要注意教學的趣味性，注重以趣教學，從而收獲數學課堂的最大效益。