小學英語寫作教學探析

李澤坤

（內蒙古包頭市九原區沙河二小，內蒙古 包頭 014060）

在傳統的英語教學課堂上，學生學得不快樂，教學情況也不理想，學生不能使用正確的方法學習英語，經常是靠死記硬背才能記住知識點，部分學生甚至對學習英語產生了抵觸的心理，而且，傳統的教學往往是“聽、說、讀、寫”分開進行學習，這也使學生不能在學到知識點后，立馬就趁熱打鐵的進行實際應用，讓學生們學習過程中十分枯燥。 如果采用讀寫結合的教學模式，技能豐富學生的學習內容，還可以提高學生學習英語的主動性和積極性，語言的學習，更應該用在生活中，不能靈活的用在生活中，即便卷面分數再高，那也是失敗的。

一、夯實英語基礎，循序漸進完成文章

小學階段的教學核心其實是夯實基本功。任何學科的教學都需要在小學階段培養基礎能力。只有夯實了基礎，學生日后的學習能力才能得到有效提升，他們的知識體系才會更加穩固。小學高年級英語寫作學習和訓練的前提同樣是夯實英語基礎。只有具備牢固的英語基本功，才能鑄起牢固穩定的寫作堡壘。

（一）夯實詞匯量

寫作的基礎是詞匯量。只有掌握了大量的詞匯，學生才能自由地表達想法，才會在寫作過程中有更多創新的可能。但是，詞匯記憶和積累是一個比較痛苦的過程，會消耗學生大量的時間和精力。因此，在長久的單詞記憶過程中，大部分學生會對單詞記憶和積累產生畏難和抵觸情緒，所以教師要幫助學生找到有效識記單詞的方式，通過科學且簡單的方式提升學生的單詞識記率。

（二）夯實句型基礎

任何一篇文章都是由句子組成的。除了幫助學生擴充詞匯量外，教師還應帶領學生學習、掌握和積累基本的句型、短語等。例如，在訓練學生寫一篇關于周末的作文時，教師可以先引導學生回憶周末做了什么事情，并用短語的形式分類記錄下來，如以play開頭的短語：play the piano，play football，play basketball，play cards 等。

二、應用讀寫結合教學方式提高學生英語寫作能力

第一，在說讀寫結合教學之前，先談談教材的問題。傳統的教材在排版，內容選取上都不甚合理，這里，筆者以所用的牛津小學英語教材為例，其中共出現了個人情況、家庭人員、日常生活、學校生活、節假日活動、體育和文娛等 20 多個話題，問候、介紹、告別、感謝、道歉、打電話、就餐、就醫、購物和問路等約40個語言功能項目， 一些最基本的語言結構以及 1000 多個單詞和一定數量的習慣用語或固定搭配。新版本的教材考慮到生活中各個常見話題，學生在學習之后，往往能在生活中得到反饋，比如，日常的談話練習，對某些事進行英語評價等，都是比較常見的話題，學生學習后既可用于生活中，而且在獲得認可后，會有一種特別的成就感，這些都使學習傳統教材無法獲得的。 除此之外，新版本教材比傳統教材更適合讀寫結合的教學模式。

第二，讀寫結合的教學模式不只是配套新教材，而且還能促進學生對英語學習產生興趣，小學生是在以漢語為母語的環境下生活的，在英語寫作過程中往往會會犯一些小錯誤，此時教師可以引導學生結合閱讀范文進行寫作。 而且，教師可以引導小學生通過閱讀積累寫作的技巧，閱讀各種各樣的英語短文，既可以拓寬學生的詞匯量，還可以讓學生學習不同的寫作樣式。 學生在寫作時就可以用閱讀時學到的技巧，鞏固學到的技巧。除此之外，教師還可以消除大綱界限。 學生掌握的詞匯越多，寫作就越容易。所以，小學英語教師可以通過消除大綱界限適當增加一些大綱外的詞匯，解決學生寫作時常遇到的“詞窮“問題。小學生一般好奇心比較重，而這也是小學生學習的一個非常有利的一個時機。 小學教師可以為學生們準備一些有趣的閱讀素材，比如和英語發展相關的文化史等內容。

三、充分利用課外閱讀

正如上文提到的，英語寫作的關鍵是扎實的基本功。然而，基本功的練就不能僅僅依靠課堂教學，因為教師課堂上傳授的知識是有限的，所以教師應引導和鼓勵學生閱讀英語課外讀物，在積累詞匯和句型的同時，豐富寫作素材，加深對外國文化背景知識的了解。通過大量的閱讀，學生能夠對英語表達產生更深層次的認知，從而駕輕就熟地積累和應用更多詞匯表達自己的想法。不過，在課外讀物的選擇上要特別慎重，不能漫無目的或隨意選擇。如果選擇的讀物中有太多生詞和復雜句型，就會增加閱讀難度，進而影響閱讀興趣。這就要求教師根據學生的實際情況選擇一些簡單的童話故事讀物并推薦給學生。教師還可以鼓勵學生訂閱英語分級期刊。通常來說，英語分級期刊中的小作文、小故事、謎語等的篇幅不長，難度不高，適合小學生深入閱讀。另外，教師可以根據寫作主題適時選取針對性強的閱讀材料，在給學生提供素材的同時，給予他們仿寫的對象，提高他們的仿寫能力。

結束語：

小學英語教學中開展讀寫結合的教學模式，一方面可以在閱讀中學習寫作的技巧，通過閱讀擴展自己的詞匯量，另一面又可以借助寫作鞏固，強化閱讀中學到的寫作技巧，促進學生的個人發展和素質提升。 總之，在小學英語的課堂教學上，教師應該根據實際情況開展讀寫結合的教學，構建一個高效的英語學習環境。