淺談如何在幼兒教育中培養孩子的語言表達能力

邊麗敏

（河北省保定市蠡縣幼兒園，河北 保定 071400）

根據大量的研究實踐表明，語言表達能力是幼兒發展中的重要組成部分，只有幼兒真正掌握了語言，才能將自己內心真實的想法清晰流利地表達出來，進而跟周圍人們正常的交流，對外來的知識也能更容易理解。提升幼兒的語言表達能力是一個循序漸進的緩慢過程，需要家長和幼師的共同努力，加強對幼兒語氣、語調的鍛煉，幫助幼兒在提升語文表達能力的同時形成自身的文化素養。

一、幼兒語言教學活動的現狀分析

素質教育改革的深入推動了傳統教育理念的轉變和教學方式的變革，人們愈發重視幼兒教育狀況以及孩子的語言表達能力，可以說幼兒語言教學活動的開展主要目的在于培養孩子的語言思維能力和基礎的社會交際能力，為孩子的成長打下堅實的基礎，然而當前的幼兒語言教學活動卻存在著以下幾方面的問題：首先，幼兒教育實踐缺少對幼兒語言表達能力培養的重視，主要的精力都集中在對幼兒的看護和照顧上，教育僅僅是為了完成基本的任務，過于形式化缺少針對性的語言教育內容；其次，幼兒年齡過低，性格好玩好動，加之語言類教學內容缺少趣味性，使得幼兒很難在學習中保持集中的專注力；最后，語言表達能力的培養教學缺少情境的創設，沒有實現與幼兒的良好互動，極大地影響了幼兒語言表達能力的提升，為此，幼師可以加強多媒體與幼兒語言教學活動之間的聯系，從而增強幼兒語言教學效果。

二、幼兒時期培養語言能力的重要性

幼兒階段是培養幼兒語言表達能力的黃金時期，此時幼兒正處于智力發育階段，良好的語言表達能力能幫助幼兒準確的表達自己的想法，同時促進幼兒思維能力和創新能力的發展，并在此基礎上幫助幼兒實現身心健康的發展。總而言之，語言能力的重要性可以通過以下幾個方面體現出來，一是基于語言是人類溝通的重要工具，幼兒的語言表達能力培養是幼兒的基礎能力教育。二是語言表達能力的培養可以使幼兒更好地表達自己的意愿，從而拉近人與人之間的距離。三是幼兒時期語言表達能力的培養是其開拓性思維，創新性思維等發展的基礎。

三、幼兒教育中培養幼兒語言表達能力的策略

（一）靈活提問引導幼兒表達

幼兒的表達和討論需要教師組織或引導，尤其是不愛說話、性格內向的小朋友，更需要教師的鼓勵和引導，這時教師為幼兒提供有趣的話題就十分重要。提問是啟發幼兒思考、表達簡單而有效的途徑，教師可以提出一些簡單、幼兒感興趣且比較熟悉的問題，讓幼兒積極投入其中，勇敢表達自身想法。筆者在和班級中內向的小朋友交流時，經常會提問“你喜歡看什么動畫片呀？”“你喜歡看《西游記》嗎，為什么？”“你喜歡什么顏色的衣服？”等等，并且鼓勵幼兒說出理由，引導幼兒彼此之間就一個問題深入討論。

（二）結合幼兒生活展開教學

語言表達本身就是一種生活的技能，需要在生活實踐中運用與積累。在幼兒教育過程中，教師要根據幼兒的生活實踐進行語言能力的引導，這樣既能方便學生的理解，又能使教學有的放矢。在教學設計過程中，教師每一次引導學生語言交流的話題都要讓學生能夠有話可。在生活中，除了學習階段，幼兒吃飯、休息、游戲以及看動畫節目等，都會成為日常的交流內容。除此之外，筆者也曾嘗試讓學生在每天的學習即將結束之時，就某一問題談談自己的看法。如“今天學習遇到什么開心或者不開心的事？”“有什么學習收獲？”“今天的心情怎么樣？”“最喜歡今天的哪個游戲？”“最近有沒有看某部動畫片，最喜歡里面的誰啊？”這些問題都來源于生活，充分給予學生時間，讓學生自主談些心得體會，能夠讓學生學會主動抒發自己的感情。

（三）運用閱讀材料，豐富幼兒的詞匯量

語言都是由一個個的詞匯組成的，只有幼兒的詞匯量豐富了，才能說出流利的語言來。那么幼兒的詞匯量應該從哪里來呢？除了在生活中受到老師和家長的熏陶，其他的就應該從課本中來尋找了。幼兒的課本相對來說非常豐富多彩，童話和故事居多。所以，幼兒教師應該多多利用這些教材。讓幼兒在聽老師讀故事的時候，邊聽邊積累學習新的詞匯，比如，一些擬聲詞在故事中非常容易引起幼兒的注意，所以，教師在讀故事的時候，講到那個地方的時候要稍微停頓一下，可以引導學生進行記憶，這樣容易讓幼兒的記憶深刻。

（四）巧用多媒體，激發表達主動性

幼兒的思維以具體形象為主，他們對具體的、直觀的、生動的形象比較容易理解，但受幼兒身心發展規律的制約，他們對抽象的文字符號所描述的事物因沒有生活閱歷而不易理解，這時可以通過多媒體課件的展示，把這些事物逼真地再現，使幼兒對事物、對所學內容有一個清晰的認識，從而更好地達到理解、學習的目的。

綜上所言，語言表達能力是幼兒教育的重點內容，對幼兒今后的交際能力和綜合能力的提升有著重要的影響。因此，幼兒教師要在幼兒教育中開展多元化的教學活動，為幼兒營造良好的學習氛圍，傳授幼兒良好的交際用語，引導幼兒運用正確的語言進行表達，進而提升幼兒的語言表達能力，促進幼兒身心健康的全面發展。