探究高職院校英語(yǔ)人性化教學(xué)探究

包玉芬

（興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古自治區(qū) 烏蘭浩特 137400）

高職英語(yǔ)作為高職院校的一門重要學(xué)科，它的教學(xué)方式也是比較重要的。人性化教學(xué)方式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用為高職英語(yǔ)教學(xué)注入了巨大的活力，很多學(xué)生也開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高職英語(yǔ)教學(xué)只有以學(xué)生為本，才能把英語(yǔ)課堂變成一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

一、人性化教學(xué)管理理念

人性化教學(xué)管理其實(shí)就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，充分考慮學(xué)生這一管理對(duì)象的因素和需要，從人性的角度出發(fā)，制定的教學(xué)管理方式方法。英語(yǔ)教師在教學(xué)管理過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生這一管理對(duì)象的要素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)教師自身教學(xué)潛能的充分發(fā)揮。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用人性化管理方式可以從多角度進(jìn)行：例如，學(xué)校可以從自身利益的需求度出發(fā)，并同教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃有機(jī)結(jié)合在一起，從而有效保障學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)教師個(gè)人的發(fā)展，等等。在具體教學(xué)過(guò)程中，也可以在考慮學(xué)生具體需求的同時(shí)，進(jìn)行教學(xué)管理活動(dòng)，這種管理方式非常靈活，能夠隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化，這也是現(xiàn)階段人們愈加重視人性化管理的主要原因之一。

二、高職院校英語(yǔ)人性化教學(xué)措施

（一）培育人性化教育教學(xué)環(huán)境

具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，改變?cè)械慕逃h(huán)境，使以教師為核心的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教育模式。由于學(xué)生習(xí)慣于教師主導(dǎo)的環(huán)境，因此要對(duì)這種模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的教學(xué)任務(wù)的自主完成，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)有針對(duì)性地采取和學(xué)生平等性交流；第二，教師要在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的價(jià)值，在學(xué)生的回答中找到學(xué)生思考的閃光點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生深入的挖掘思考背后的相關(guān)理論知識(shí)；第三，教師要能夠轉(zhuǎn)變自己的觀念，不以自身的價(jià)值觀念去裁剪學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題。教師要積極的創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境空間，使學(xué)生能盡情展示自己，根據(jù)自己的個(gè)性選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ度氲綄W(xué)習(xí)中。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念

通過(guò)課堂的環(huán)境轉(zhuǎn)換，學(xué)生可能在一定程度上不再以教師為核心，但是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一方面需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，教師要利用課堂的活動(dòng)以及課堂的任務(wù)安排強(qiáng)迫學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中，同時(shí)還要在課外組織學(xué)生參與相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)活動(dòng)實(shí)踐的歷練主動(dòng)的求索相關(guān)知識(shí)。將人性化教學(xué)理念應(yīng)用在高職英語(yǔ)中是對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)，也是對(duì)學(xué)生主體性價(jià)值的強(qiáng)調(diào)，是對(duì)人文價(jià)值的踐行，但是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的習(xí)慣性力量，人性化教學(xué)理念的實(shí)行還需要教師在教學(xué)中發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用，主動(dòng)的切換自己的角色，重視學(xué)生的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

（三）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的人性化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給各領(lǐng)域帶來(lái)了翻天覆地的變化，高職英語(yǔ)教學(xué)也不例外。以多媒體為主要代表的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)楦呗毶鸂I(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)人性化教學(xué)模式中我們也應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要性。那么我們究竟如何才能夠在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的人性化呢？作者認(rèn)為，想要解決這一問(wèn)題就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開(kāi)展人性化教學(xué)管理工作。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生主體的特征，明確學(xué)生主體之間的差異性以及學(xué)生主體知識(shí)接受能力的不同，只有在了解這些情況的基礎(chǔ)上，才能夠做到真正的教學(xué)課程人性化。其次，教師在教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)盡可能地做到豐富多彩。從多渠道、多方面進(jìn)入學(xué)生生活，將學(xué)生生活同英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)全方位地幫助學(xué)生獲取知識(shí)。

（四）采用人性化的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。但是通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)不是很全面的。所以，英語(yǔ)教師可以采用人性化的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中。例如，在英語(yǔ)課堂的寫作課上，英語(yǔ)教師可以拿出一些作文，讓學(xué)生在課堂上對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。然后英語(yǔ)教師可以在最后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做一個(gè)總結(jié)。英語(yǔ)教師運(yùn)用這種人性化的教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生提高總結(jié)能力，也可以幫助學(xué)生在以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中規(guī)避一些問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)方式，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以提升高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)水平，充分激發(fā)教師的潛在能力，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此，我們必須對(duì)其給予高度的重視。并通過(guò)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，只有這樣才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的就業(yè)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。