小學音樂教學的課堂導入技巧分析

潘慧

（寧夏中衛市第九小學，寧夏 中衛 755000）

為了不斷提高小學音樂課堂教學質量，要科學地進行課堂導入教學，通過加強導入能力，利于激發學生興趣，能夠充分提高課堂教學氣氛。基于此，本文結合教學實際，積極進行了實踐探索，旨在通過有效闡述，能夠為相關教師提供有效參考。

一、通過情景導入，提高學生音樂學習興趣

首先，小學音樂教師可以根據教學內容，為學生設立一個相關的情景來導入，讓學生的注意力在課堂伊始就集中在教師的教學內容上，使學生能夠在教師所設置的教學情境中開始整堂課的學習。特別是對于大多數小學生來說，學習自覺性和主動性不是特別強，所以要想讓學生主動自覺地緊跟教師的教學步伐，要先做到提高學生學習音樂的興趣，而這種通過情景導入開啟整個教學的課堂導入方式是提高學生音樂學習興趣的有效的方法之一。

例如，教師在教授《搖籃曲》這一課的內容時，完全可以提前為學生創設一個情景，即讓學生都先趴在課桌上并且閉上眼睛，而教師則通過多媒體設備播放《搖籃曲》，并讓學生想象自己正在臥室的床上聽母親輕聲唱著《搖籃曲》，安心地準備入眠的情景。當然，在這一教學過程中，教師也可以不通過多媒體設備等播放《搖籃曲》，而是自己扮演學生母親的角色輕聲為學生唱《搖籃曲》，從而讓學生真切地感受到《搖籃曲》悠揚的曲調。通過這種課堂導入，可以使學生逐漸愛上教師所教授的音樂課，提高學生的聽課效率和聽課質量。

二、通過小游戲引入課堂教學

教學導入方式要根據學生的年齡特點來決定。這個時期學生很喜歡和小伙伴們玩一些游戲。所以教師可以思考在課堂中引入游戲式的課堂導入方式，讓學生在快樂的游戲中回顧課堂上的內容，引出新的教學內容，教師在這個過程中還可以引入競爭與合作，鍛煉學生與他人合作的能力，激發學生的比拼熱情。

教師可以設計多種與歌曲教學有關的小游戲，讓學生們進行小組間的競爭與合作。在課堂的最開始可以讓小組同學之間展開比拼，教師考一下上節課學習的內容，或者讓學生們接歌，唱出上節課學習的歌曲。這樣一方面能夠對上節課學習的內容有所回顧，讓學生有更加深刻的印象；另一方面通過游戲比拼的方式讓學生之間形成競爭，可以促進學生課下對于音樂這一科目的學習。但是小游戲還是要以集中學生注意力為主要目標，讓學生在快樂的游戲中復習回顧上節課的內容，千萬不能設置得太難，偏離了游戲的初衷。

三、應用文化導入的方式，引導學生學習興趣

在小學階段的音樂學習中，教師通過文化導入的方式，能夠引起學生的學習興趣。不同音樂知識的學習特點不同，教師要根據其特點，選擇與音樂知識相聯系的文化內容，展開興趣引導。

例如，在學習《送別》這首歌曲的過程中，教師可以應用歌曲的詞作者作為興趣引入的內容。詞作者李叔同的人生經歷豐富，從富家子弟到藝術大師，最終出家成為弘一法師，通過對詞作者人生經歷的認識，學生能夠感受到更為豐富的情感內容。有相關的紀錄片，對歌曲詞作者李叔同有所介紹，教師可以播放這種紀錄片。通過文化引入的方式，學生能夠感受到文化的氛圍，并且聯想到語文課堂學習的種種情境，從而對音樂課程更為重視，擺正自己的學習態度。

除此之外，《送別》這首歌曲詞作的創作時代，是民國時代，為了使學生對當時的社會有著更為清晰的認識，教師可以通過引導學生觀看相關影片，對民國時代進行了解。例如，《城南舊事》中就應用了《送別》作為主題曲，通過觀看影片，學生對歌曲中情感的理解能力會有所加強。

四、問題導入法

問題導入法指在教師教學開始時向學生拋出一個或一系列問題，抓住學生的注意力，激發好奇心和求知欲，讓學生全身心地投入到課堂教學之中。在設置問題時，教師要考慮多方面因素，不能脫離歌曲內容，還要與學生生活相聯系，最好融入學生喜歡的元素，這樣能一下子激發學生的興趣。問題不能太過簡單，讓學生感到無聊，也不能難度太大，打擊學生信心，最好難易得當、循序漸進，讓學生通過思考回答問題，獲得滿足感，以便教師將話題逐漸引到要學習的歌曲上，開始正式教學。

比如，教授《七個小兄弟》之前，教師可以抓住歌名中的"七"字，先提一個學生感興趣的問題："大家知道白雪公主的故事嗎?里邊的主要人物有哪些?"學生聽到問題馬上充滿熱情，躍躍欲試地要回答問題，有人說白雪公主，有人說王子，有人說王后，這時教師稍加提醒："那白雪公主是怎么躲過一次次危機的呢?"有學生回答："是她的好朋友七個小矮人幫助了她。"教師再次提問："七個小矮人是白雪公主的好朋友，其實我們學習音樂時也有七個好朋友，大家知道都是誰嗎?"以此進入正題，教師引導學生了解七個音符，告訴學生它們就像童話世界中的神秘小矮人，有很大的本領，能變化出成千上萬種不同的曲調，學生感到很新奇，跟著教師一起學習。

五、結合實際生活進行課堂導入

音樂作為一門藝術類學科，是與現實生活緊密相連的，因此，在小學音樂教學中，教師可在課堂導入環節結合學生的實際生活進行課堂導入，從而使學生感受音樂與實際生活之間的聯系，加強學生對音樂知識的理解和掌握，從而進一步鍛煉學生的音樂能力。例如，在教學《在鐘表店里》時，教師可在導入環節將現實生活中的鐘表作為教學輔助道具進行授課和講解，讓學生近距離觀察和了解鐘表的作用，從而幫助學生輕松地理解音樂中的含義，促使學生思維能力的發揮，為接下來的學習奠定基礎。

結語

一個好的開始對于事情的成功有很大的促進作用，音樂教學亦是如此。教師應該多花一些精力在課程的導入上，讓學生順利地進入上課的狀態，完成課間與課堂的銜接，上節課內容與這節課內容的銜接。教師可以通過以上幾點導入策略等方法進行課程的導入，讓學生快速進入課程的學習。