對高職大學生求職就業過程中輔導員角色作用的探討

嚴小俊

（上海濟光職業技術學院，上海 201900）

引言：高職大學生就業存在對自我職業規劃不正確、就業心態恐懼緊張等問題，造成對求職工作好高騖遠、找不到合適的工作等問題，在大學生找工作日益困難的情況下，高校輔導員擔負著教育、引導大學生就業的使命，輔導員應引導學生從學校與社會對接，提供針對性的就業指導。

一、輔導員在高職大學生求職引導過程中的優勢

（一）便于和學生深入交流

輔導員多數是年輕教師，便于與學生以朋友的身份深入交流，輔導員的主要工作內容為思想政治教育、管理學生日常生活問題這兩方面，平時與學生接觸較多，學生比較熟悉信任輔導員老師，輔導員角色能進行有針對性的就業指導，增加可信度便于學生接受。

（二）熟悉學生具體情況

輔導員每日做學生管理工作，長時間全面的與學生熟悉，掌握學生的基本情況，如興趣愛好、專業成績、特長優勢等，有利于根據學生的不同需求，提供針對性的就業指導，為學生答疑解惑，引導學生建立正確的職業規劃，更好的求職就業。

（三）就業指導具有實效性

由于高職院校學制三年，輔導員在學生實習前期，為學生提供求職技巧、簡歷的制作、專業相對的工作方向等求職就業的專業指導，通過班會、講座等形式為學生介紹今年社會熱點問題、當前的就業形勢、社會需求、熱門行業、勞務合同等就業信息，提高學生找工作的能力，也提高學生與社會接觸的自我保護意識。

二、輔導員對高職大學生求職就業的作用

（一）引導學生職業規劃

高職大學生在大三時普遍會產生迷茫，“為什么讀大學，讀大學的優勢在哪”大學生很難了解自身的需求，不知道如何制定未來職業規劃。因此，需要輔導員結合專業所學幫助學生認清專業優勢培養學生熱愛自己所學的專業，可以請優秀畢業生講解專業認知、提高學生學習專業知識的熱情，專業知識能力也是用人企業招聘的重要選拔標準，學生擁有過硬的專業能力能提高找工作的競爭力，輔導員應鼓勵學生認真學習專業課知識、考級考證完善自己有目的得做好求職工作的前期準備。大學生做職業規劃首先需要認知自己，從專業能力、個人經歷、價值觀等方面評估，確立自己的求職方向和職業目標。第二，大學生應去請教認識的心儀行業前輩，加深對該行業的了解，從全方位的工作環境、市場需求、行業前景進行分析。調查分析得出，國企是大學生就業的首選，但現實中由于用人要求較高，對于高職大學生就業較為困難。輔導員應鼓勵學生結合自身實際情況到中小型企業就業，避免失去最佳就業選擇時機。

（二）調整學生就業心態

輔導員要做好學生就業的心理教育工作，應指導學生認清社會形勢，使學生知道找工作的困難性做好求職失敗的準備，教育學生面對失敗如何調節自己的情緒，在失敗中吸取教訓避免下次出現同樣的錯誤[1]。例如學生投遞簡歷后得不到回復、被面試官當場拒絕等。輔導員應通過專題班會等形式，通過主題班會來展開教育、引發同學思考對學生進行鼓勵，讓學生對自身有正確的認識端正心態，改正缺點發揮學生的個人優勢，客觀冷靜的求職心態更容易求職成功。大學生實習期間因工作失誤會被領導嚴厲批評而造成的情緒低落，對未來沒有信心等，造成這種問題是由于大學生還沒有適應從學生到工作者的角色轉變，缺乏職業發展意識、抗壓能力較差使大學生在工作中感到無所適從，輔導員應加強對學生角色認知的教育，培養其行業素質，引導學生在實習工作中培養抗壓能力。

（三）教育學生篩選就業信息

輔導員在提供就業信息時往往只側重于大三即將畢業的學生，而忽略大一大二的學生，大學生就業指導應從大一入學開始，增加學生對就業的適應性，在低年級學業不繁忙的時期進行假期兼職培養自身適應社會的能力[2]。輔導員應經常瀏覽招聘網站運用多種手段收集信息分析就業形勢，掌握最新的市場行業政策對學生進行講解，提高信息分享的實效性，篩選出相關應聘信息分享給學生，教育學生根據自身實際需求篩選應聘信息，學生最關注的問題為就業的前景和公司待遇、工作環境等輔導員應重點留意講解，教育學生篩選就業信息首先應在海量的信息中找到重點內容，如工作地點，工作內容等看是否合適。第二，善于對比，輔導員應教育學生在相同行業中應如何找到更優質的公司，更好地實現人生價值。第三，教育學生弄清信息的可信度。可以打電話與企業的人事專員詢問工作的具體信息，以確認信息的可靠性。第四，面對招聘信息，應教育學生對比自己的需求進行衡量，看工作崗位是否合適不要好高騖遠，根據就業信息教育學生分辨企業是否正規、是否符合勞動法等，提高學生維權意識，有效的就業信息能增加大學生找工作的機會。

（四）培養學生正確的思想價值觀

輔導員應與學生交談了解學生的所思所想，是輔導員工作的職責所在。輔導員應做好引路人的工作，幫助學生樹立正確的思想價值觀，不要使學生輕視自己或高估自己。輔導員對學生就業的培養不應只限于理論的教育，應在系統應分階段展開就業指導融入實踐，做到徐徐漸進的價值觀培養，在大一應教育學生了解自己，分析自身的興趣愛好、競爭優勢等，為今后學業發展制定學習方向。大二應培養學生的溝通能力，大學生之前的應試教育只注重培養學生的知識能力，而社會求職工作需要學生除了學習能力之外還應具備溝通能力、人際交往能力、團隊合作能力、品德的需求等。同時，輔導員應為學生講解就業形勢和法律法規等方面，引導學生從學校走向社會的心態轉變。大三時期學生都去校外企業實習，可以在實踐中鍛煉學生的專業技能，以便學生在畢業后有相關工作經驗，從而增加了求職成功率。

結語：輔導員的工作性質決定了輔導員對學生有深入了解，更容易發現學生的就業需求進行有針對性的就業指導，高職大學輔導員正確發揮自身引領大學生就業的作用，有利于提高大學生的就業成功率。