淺談初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用

李新蘭

（河北省棗強(qiáng)縣張秀屯中學(xué)，河北 衡水 053100）

初中歷史教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等諸多目標(biāo)。在這一目標(biāo)的指引下，初中歷史課教學(xué)需要在教學(xué)的課程資源方面進(jìn)行必要的優(yōu)化與豐富。從目前來看，在日常的初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用中，還存在著一些不足和誤區(qū)。因此，科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富初中歷史課程體系是當(dāng)前初中歷史教學(xué)研究的一個(gè)主要方向。本文探討初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用中存在的問題以及今后的發(fā)展思路，對(duì)于促進(jìn)該領(lǐng)域相關(guān)研究的豐富和完善有著一定的積極意義。

一、初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用現(xiàn)狀

為了更好地了解初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源在具體運(yùn)用中所存在的一些問題，本文通過走訪相關(guān)初中歷史教師獲得第一手資料，在訪談中發(fā)現(xiàn)，目前在初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用中，還存在著以下幾個(gè)問題：

首先，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用不足。很多初中歷史教師在接受訪談中回答，對(duì)于日常的初中歷史課程教學(xué)，圍繞網(wǎng)絡(luò)資源的搜集、整理等方面的動(dòng)作較少，這就在一定層面上影響了初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的效果。另外也有的教師雖然在日常的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用中進(jìn)行了必要的補(bǔ)充和完善，但是，在網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)相關(guān)性以及有效性等方面還存在一些不足。所以，研究如何有效地優(yōu)化初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用效果具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

其次，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用存在誤區(qū)。目前，很多初中歷史教師在日常的歷史課程教學(xué)中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，其主要的出發(fā)點(diǎn)是將網(wǎng)絡(luò)中所出現(xiàn)的相關(guān)歷史背景資料進(jìn)行搜集，從而梳理出主要的歷史發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)來看，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用較為單一，沒有充分地整合網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)的歷史課程專題資源，幫助學(xué)生樹立辯證的思維，更好地對(duì)歷史課程的相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的使用思路也是該領(lǐng)域需要探討的另一個(gè)主要問題。總之，從以上的分析中可以看出，在當(dāng)前的初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用中，圍繞運(yùn)用的主動(dòng)性、運(yùn)用的方法以及相關(guān)的合理性等方面還存在著一些不足，這些不足也為今后的初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用和優(yōu)化指明了發(fā)展方向。

二、開發(fā)和利用課程資源的意義

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和，在歷史教學(xué)中有重要意義。新的歷史教材具有綜合性、現(xiàn)代性、開放性和靈活性的特點(diǎn)，教師要上好這樣的課.除了必須努力拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域和專業(yè)技能外，還必須有大量的配套的教學(xué)參考、教具、學(xué)具和音像資料等，最好還要有與之相適應(yīng)的社區(qū)教育資源。這就迫切呼喚教育部門和一線的教師努力開發(fā)好課程資源，尤其是學(xué)校和一線的教師要在教學(xué)資源和資料的尋找、開發(fā)、制作、使用等方面要狠下功夫。

歷史教科書僅是一種主要的課程資源。歷史教學(xué)還應(yīng)該運(yùn)用大量教科書之外的課程資源，包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺址遺跡等。這些課程資源以其形象具體、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn).給予了學(xué)生多方面的信息刺激，加之許多內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)，豐富了歷史課的內(nèi)容和情趣，使學(xué)生能夠在輕松高雅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。生動(dòng)的歷史課程資源無疑將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣。歷史新課程突出了發(fā)展性的精神，為師生的教與學(xué)發(fā)展留下了廣闊的空間。在人教版新教科書中。為突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，安排有“活動(dòng)與探究”“文獻(xiàn)資料”專欄、“動(dòng)腦筋”欄目、“自由閱讀”等，這些安排教學(xué)旨在拓寬學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)視野，提高其歷史思維能力并有目的地訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，無論從發(fā)揮學(xué)生主體性的角度，還是從開發(fā)課程資源的角度，都需要學(xué)生積極參與進(jìn)來，在參與的過程中，他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

三、初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用優(yōu)化策略

首先，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。在今后的初中歷史課堂教學(xué)開展過程當(dāng)中，除了對(duì)原有的課堂資源進(jìn)行整合之外，還應(yīng)該充分地運(yùn)用多媒體，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，從而對(duì)本節(jié)課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的完善和補(bǔ)充。初中歷史教師可以事前通過相關(guān)的媒體了解到本課題所需要的相關(guān)史實(shí)所在的網(wǎng)址，然后進(jìn)行搜索、下載，通過這種方式來幫助學(xué)生更進(jìn)一步地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在進(jìn)行具體的教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化中，不僅可以在計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)的硬件環(huán)境等方面進(jìn)行必要的完善，也需要在上課的氣氛、上課的節(jié)奏以及教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方面進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與提升，以此來更好地助力初中歷史課程中網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。將網(wǎng)絡(luò)資源與自身的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)合力。這也是在當(dāng)前的初中歷史課程改革和發(fā)展中的一個(gè)重要落腳點(diǎn)。

其次，教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中，積極地運(yùn)用微信課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行瀏覽，更好地吸收本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。例如，在對(duì)古代史的學(xué)習(xí)中，唐朝時(shí)期我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的發(fā)展都取得了舉世矚目的成就，在網(wǎng)絡(luò)上有很多相關(guān)的圖片及影視資料來反映大唐時(shí)期的繁榮景象。所以，初中歷史教師要善于對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的一些教學(xué)相關(guān)的資料進(jìn)行總結(jié)與梳理。

最后，提升學(xué)生的主體性地位。在進(jìn)行初中歷史課程網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)施中，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我的篩選和判斷，為本節(jié)課尋求更大的素材支持。例如，在了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的背景資料中，初中歷史教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)視頻、圖像進(jìn)行整理，從而歸納出相關(guān)的觀點(diǎn)，進(jìn)一步的提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。