幼兒音樂活動(dòng)中游戲化教育方法的應(yīng)用

馬冬娟

（衡水市第一幼兒園，河北 衡水 053000）

游戲作為幼兒學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)積極性的提高以及智力的開發(fā)皆具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。將游戲化教學(xué)方法應(yīng)用于幼兒園音樂活動(dòng)中，一方面能夠促進(jìn)幼兒音樂活動(dòng)的趣味性與生動(dòng)性的提升，另一方面能夠增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)美感與音樂樂感。但是，在實(shí)際的游戲化音樂活動(dòng)中。由于教師音樂教育理念落后、教育目標(biāo)明晰度偏低等因素的影響，使得游戲化音樂活動(dòng)的質(zhì)量普遍偏低，難以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、幼兒音樂活動(dòng)概述

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)游戲與學(xué)習(xí)和工作的最主要區(qū)別是：游戲是可以直接從活動(dòng)過程中獲得快樂的。具有游戲性質(zhì)的音樂活動(dòng)能夠更好地吸引幼兒自覺自愿、快樂而不知疲倦地投身于其中。綜合性表現(xiàn)為形式上的綜合、過程上的綜合和方法上的綜合。幼兒音樂活動(dòng)在形式上常集唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍為一體在活動(dòng)過程中常把創(chuàng)作、表演、欣賞的過程整合為一體，在方法上又常把各種技能融為一體。幼兒音樂活動(dòng)是美育的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。幼兒音樂活動(dòng)對(duì)幼兒具有重要的影響，它能夠啟發(fā)幼兒活躍的思維，提高幼兒的語言表達(dá)能力，陶冶幼兒的情操，使幼兒接受美的熏陶，萌發(fā)感受美的情趣，培養(yǎng)幼兒感受美的能力和善良的心靈，從而有效地刺激幼兒學(xué)習(xí)音樂的欲望。

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中就明確指出，要重視游戲和生活的特殊價(jià)值引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，它作為幼兒生活中的基本活動(dòng)在整個(gè)幼兒教育中占有極其重要的地位?！秲和逃抡摗芬粫刑岬剑骸皩?duì)于兒童來說，游戲往往就是藝術(shù)，藝術(shù)往往就是游戲?！币魳方逃螒蚧褪怯糜螒蚧姆椒▽?duì)幼兒進(jìn)行音樂教育。將幼兒音樂活動(dòng)與游戲有效地結(jié)合起來可以將較為抽象的音樂賦予具體化的形式，幼兒能夠快樂地、自愿地投入到活動(dòng)之中通過玩來感受音樂的美并學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。在音樂活動(dòng)中引入游戲元素，開展音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)，符合幼兒生理發(fā)展的需要。通過音樂游戲感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，能不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。進(jìn)行音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)，也是我們提高教學(xué)質(zhì)量的重要嘗試。

二、立足幼兒特點(diǎn)，優(yōu)化游戲化音樂教學(xué)流程

音樂活動(dòng)內(nèi)容作為音樂教學(xué)的核心，直接影響著游戲化音樂活動(dòng)的質(zhì)量。教師需注意以下幾點(diǎn)：一是幼兒的年齡特點(diǎn)?，F(xiàn)階段的幼兒具有活躍度高、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，而傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)由于其趣味性的缺失，難以調(diào)動(dòng)幼兒積極參與。對(duì)此，在開展游戲化音樂活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明晰幼兒的實(shí)際需求與年齡特點(diǎn)，為游戲活動(dòng)的組織與構(gòu)建提供基本方向，以保證游戲化音樂互動(dòng)與班內(nèi)幼兒的實(shí)際需求相契合，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。二是階段化游戲音樂教學(xué)。由于幼兒處于快速成長的階段，不同時(shí)期的幼兒對(duì)游戲化音樂活動(dòng)的需求有所差異。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一差異進(jìn)行準(zhǔn)確把控，提倡階段性游戲音樂教學(xué)，并借助難度不一的游戲化音樂活動(dòng)提升幼兒的音樂樂感與學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教授幼兒歌曲《小星星》時(shí)，針對(duì)于教學(xué)流程的優(yōu)化，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)班內(nèi)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，并以此作為選擇適宜的游戲活動(dòng)的重要依據(jù)，以保證幼兒對(duì)游戲化音樂活動(dòng)具有較強(qiáng)的參與積極性；其次，在課前準(zhǔn)備階段，筆者選擇采用 “眾星環(huán)繞”的游戲方式，并在課前準(zhǔn)備星星道具，為游戲活動(dòng)的展開提供重要保障，最后的游戲流程階段，筆者先將幼兒帶到一個(gè)相對(duì)空曠的空間，然后引導(dǎo)幼兒手牽手圍成一個(gè)圓圈并跟隨《小星星》的音樂節(jié)奏進(jìn)行面順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，教師則站在圈外進(jìn)行逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，在與幼兒共同唱《小星星》時(shí)，每逢唱到“小星星”教師就選中一名幼兒跟隨自己進(jìn)行逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，直到只剩下一名幼兒；然后讓其手拿小星星道具在全體幼兒的圍繞下成為“小星星”。這種游戲方式能夠適當(dāng)增加幼兒的運(yùn)動(dòng)量，培養(yǎng)幼兒的肢體節(jié)奏感與音樂學(xué)習(xí)興趣。

三、順應(yīng)教學(xué)需求，豐富游戲化音樂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是游戲化音樂教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，教師在豐富教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面：一是音樂教學(xué)需求。教師應(yīng)當(dāng)明晰音樂教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及音樂學(xué)習(xí)興趣，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造基本條件；而游戲化音樂教學(xué)的目標(biāo)在于提高幼兒對(duì)于音樂活動(dòng)的參與度，以此提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，在優(yōu)化游戲化音樂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)立足于幼兒的實(shí)際需求與興趣點(diǎn)，以教學(xué)需求為導(dǎo)向，為游戲化音樂活動(dòng)注入靈魂。二是幼兒生活元素的融入。在豐富音樂教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師需要立足于幼兒的實(shí)際生活，充分了解幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好等各方面內(nèi)容，并將之融入到音樂教學(xué)活動(dòng)之中，一方面能夠有效提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的參與熱情，另一方面能夠達(dá)到借助音樂活動(dòng)規(guī)范幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)。

例如，教師在組織“聽音找朋友”的游戲活動(dòng)時(shí)，針對(duì)教字內(nèi)容與活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：首先。教師應(yīng)當(dāng)了解班內(nèi)幼兒的音樂學(xué)習(xí)情況—由于班內(nèi)幼兒對(duì)音符的了解偏少。對(duì)此，筆者將教學(xué)目標(biāo)訂定在引導(dǎo)幼兒識(shí)記音符上；其次，筆者了解到班內(nèi)幼兒在日常學(xué)習(xí)生活與游戲活動(dòng)中比較喜歡“找朋友”的游戲活動(dòng)，對(duì)此筆者組織了聽音找朋友的游戲活動(dòng)，再者是游戲準(zhǔn)備，教師在課前準(zhǔn)備了活動(dòng)必需的音符卡片，為游戲活動(dòng)的展開創(chuàng)造必要條件。若在條件允許的情況下，教師也可以引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做出音符卡片，以幫助幼兒加深對(duì)音符的記憶。