幼兒園區(qū)域活動游戲化實踐研究

朱莎

（貴州省畢節(jié)市織金縣城南幼兒園，貴州 畢節(jié) 552100）

幼兒階段的學(xué)習(xí)是孩子們探索世界的起始點，所以教師應(yīng)該為幼兒提供可以了解世界的門檻，通過科學(xué)合理的教育手段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有助于幫助他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷充實自己。本文結(jié)合幼兒教育區(qū)域活動和游戲化的實踐教學(xué)進(jìn)行探討，希望能夠為今后的幼兒教育工作提供一些幫助。

一、區(qū)域活動的概念和特點

區(qū)域主要是指幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，結(jié)合幼兒對知識點的掌握程度和教學(xué)情況安排合理的教學(xué)環(huán)境。通過該種環(huán)境的學(xué)習(xí)，幼兒就可以充分發(fā)揮自己的想象力，不僅能夠養(yǎng)成獨立解決問題的能力，還可以與其他小伙伴相互配合，形成良好的團(tuán)隊合作，促進(jìn)身心健康發(fā)展。而區(qū)域活動就是教師針對幼兒在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，在活動區(qū)域內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的材料，讓他們能夠從中學(xué)到自己感興趣的知識。幼兒可以在區(qū)域活動內(nèi)挑選與自己學(xué)習(xí)相匹配的材料，開展學(xué)習(xí)活動。因為幼兒很容易磕碰受到損傷，所以區(qū)域活動內(nèi)的材料應(yīng)該保證絕對安全，同時配合幼兒感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行可控的調(diào)節(jié)。確保幼兒能夠通過區(qū)域活動中的游戲收獲到一定的知識，為今后的幼兒教學(xué)發(fā)展打下堅實的鋪墊。

第一，游戲與學(xué)習(xí)統(tǒng)一。區(qū)域活動中所使用的材料必須是教師為了某種教學(xué)目的而安排的，這樣的活動方式不僅可以讓學(xué)生體會到游戲的樂趣，同時也有助于學(xué)習(xí)活動的開展。在很大程度上轉(zhuǎn)變了固定的教學(xué)模式，由于幼兒好動的特點，并不會長期在課堂中安分守己，區(qū)域活動正好給孩子們提供了一定的活動空間，同時有助于在游戲中增長知識。

第二，游戲為上，學(xué)習(xí)為下。區(qū)域活動的主要目的是讓幼兒能夠充分體會到游戲的快樂，因此教師不應(yīng)該在其中加入過多的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證幼兒能夠在區(qū)域活動中自由娛樂，挑選自己喜愛的活動。游戲為主，學(xué)習(xí)為輔，讓幼兒在游戲的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

第三，各種區(qū)域的互通與聯(lián)系。教師在進(jìn)行區(qū)域活動的設(shè)計時，不光要把各個區(qū)域內(nèi)的活動共同配合，又要保證不同區(qū)域的活動相互獨立，既讓學(xué)生培養(yǎng)獨立處理問題的能力，同時加強團(tuán)隊合作。這種區(qū)域活動無疑有助于幫助孩子面向社會，更好地生存。

二、當(dāng)前幼兒園區(qū)域游戲活動中存在的問題

在現(xiàn)代化教育觀念深入發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教育形式不再拘泥于傳統(tǒng)的你說我學(xué)。幼兒教育也沒有在原地踏步，區(qū)域活動作為近幾年提出的全新教學(xué)方案，在幼兒園教育活動中起到了很好的效果。但就目前幼兒園區(qū)域活動的材料投放問題，仍然存在很多的漏洞：活動區(qū)域現(xiàn)代化范圍濃厚，不能實現(xiàn)教育教學(xué)的目的，完全依賴于現(xiàn)代化的器材，不利于幼兒自主實踐能力的發(fā)揮；一般情況下都是經(jīng)由教師幫幼兒選取活動范圍和活動的任務(wù)，在一定程度上抑制了幼兒的自主選擇權(quán)利，不利于幼兒能力的發(fā)揮。例如教師在進(jìn)行某項教學(xué)任務(wù)時，為達(dá)到教學(xué)目的，借助區(qū)域活動來實現(xiàn)教學(xué)計劃，在規(guī)定的范圍內(nèi)選取幼兒的活動區(qū)域，并給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，這就讓幼兒喪失了獨立思考的能力，長此以往下去幼兒會丟失游戲的樂趣；在區(qū)域活動內(nèi)材料過少，幼兒不能從區(qū)域活動中找到適合自己的游戲，就不能發(fā)揮出區(qū)域游戲活動真正的作用。

三、幼兒園區(qū)域活動游戲化實踐方案

（一）加強對幼兒區(qū)域活動的正確引導(dǎo)

相對來講幼兒并不具備良好的自控能力，在區(qū)域活動時經(jīng)常會對某些材料產(chǎn)生厭煩，或者中途放棄。所以教師在進(jìn)行區(qū)域游戲活動時應(yīng)該關(guān)注對幼兒的監(jiān)督指導(dǎo)工作，科學(xué)的引導(dǎo)能夠保證區(qū)域活動的正常運作。例如在區(qū)域活動中進(jìn)行簡單的老鷹抓小雞游戲時，一般情況下都是幼兒分別做老鷹，但某個孩子一直想充當(dāng)老鷹，就會引起其他孩子的不滿，破壞區(qū)域活動的正常進(jìn)行。針對此類情形教師應(yīng)該指出幼兒應(yīng)該面對的問題，讓每個人都能夠站在別人的角度出發(fā)，考慮他人的想法，這樣才能夠讓游戲持續(xù)下去。所以教師必須在幼兒開展區(qū)域活動的同時，在旁邊給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，觀察可能會出現(xiàn)的問題并進(jìn)行調(diào)節(jié)，提高區(qū)域活動的氛圍，維持游戲正常運作。

（二）努力創(chuàng)設(shè)特色的評價機制

為實現(xiàn)良好的教育教學(xué)活動，教師必須針對區(qū)域活動的內(nèi)容讓幼兒分辨對錯，從而在區(qū)域游戲活動中做出更高的應(yīng)對，加強區(qū)域活動的教育效果。但就目前的幼兒區(qū)域活動開展情況來看，很多教師并沒有對孩子的教育活動真正重視起來，僅僅會表揚表現(xiàn)最為優(yōu)良的幼兒，忽略其他的孩子們。這種教學(xué)方法對幼兒的發(fā)展是非常不利的，得到表揚的幼兒在長期的區(qū)域教學(xué)活動中就會產(chǎn)生驕橫的心態(tài)，容易以自我為中心。沒有得到教師表揚的幼兒就會喪失區(qū)域活動的興趣，阻礙區(qū)域活動的開展。所以教師必須對所有參加活動的幼兒都給予正面的評價，讓他們都能夠在區(qū)域活動中體會到應(yīng)有的樂趣，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

（三）豐富活動氛圍，提高幼兒興趣

教師在進(jìn)行區(qū)域活動游戲的設(shè)計時，必須基于學(xué)生對各類游戲的興趣。因為游戲內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)與否會影響孩子參與活動的興趣，所以教師必須提高游戲質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)更加豐富的場景互動，帶動幼兒們活動積極性。同時也要考慮到材料的準(zhǔn)備，影響活動的開展。例如在幼兒歌唱比賽中，簡單的單人獨唱提不起幼兒的興趣，可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的才能，講一些簡單的歌曲故事。在區(qū)域活動階段，教師必須給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?，防止他們失去游戲的欲望?/p>

結(jié)束語：總之，將幼兒園課程游戲化和幼兒的區(qū)域活動進(jìn)行有效的結(jié)合能夠充分發(fā)揮幼兒園區(qū)域活動游戲化教學(xué)的優(yōu)勢和作用，進(jìn)而為幼兒提供自主活動的場所，激發(fā)其創(chuàng)造能力和思維能力，實現(xiàn)幼兒的健康成長。