如何在幼兒園有效開展體育活動

王貴平

（四川體育職業學院，四川 成都 610041）

隨著社會的不斷發展，人們生活水平的不斷提高，體育作為人們追求良好身體素質的一種必要手段，正在被越來越多的人所接受和重視。人們的生活離不開各種各樣的體育鍛煉，而要想擁有強健體魄最好就是從小開始培養。我們可以看到的是，現在全國各地各幼兒園格外重視體育活動的開展，已開始將每周所要開展的體育活動寫進了每周教學計劃之中，可見體育活動受重視程度之高。

一、幼兒園體育活動開展的必要性

隨著幼兒園體育活動的開展，不僅使幼兒的生長發育得到了有效促進，還令幼兒的體質得到了有效增強，更讓幼兒素質教育得以有效保障。所以，幼兒園體育活動開展是具有一定必要性的。

（一）有助于幼兒生長發育和體質增強

幼兒園體育活動的開展能夠引導幼兒更為積極地去進行正確、科學、合理的體育運動鍛煉，有助于幼兒的生長發育和體質增強，能夠讓幼兒獲得更好的身體素質發展。首先，幼兒在體育活動中血管會在運動中得到有效擴張，血液循環速度得到有效加快，同時呼吸的頻次及吸入的空氣量將會增加，故身體新陳代謝活動的進行將會變得更為活躍。其次，幼兒在體育活動中身體的活動表現是極為積極的，其骨骼、肌肉、神經將會獲得持續有效的刺激，故骨骼、肌肉、神經將會在刺激中獲得更好的生長和發育。最后，幼兒在體育活動中所進行的幾乎都是有氧運動，機體承受的運動負擔是在一個較為合適的范圍之內，故機體調節和適應能力將會得以更為有效地提高。當幼兒園體育活動得以有效開展之后，幼兒必定會得以更好地生長發育，且體質必定會得以更好地增強，即幼兒身體素質發展得以有效促進。

（二）有助于幼兒變得更為勇敢

幼兒園體育活動的開展會讓幼兒遇到一些困難。因此，為了避免幼兒產生消極的反應，教師應主動地對幼兒施以鼓勵，耐心地引導幼兒更為勇敢地去進行嘗試，試著去將困難予以克服。

首先，幼兒在體育活動中一遇到困難，往往會表現出有一絲絲的膽怯，甚至會直接說出“我怕”、“我不能”、“我不敢”等略顯得有些泄氣的話語。此時，就需要采用一系列的方法，或是由教師來進行示范，或是讓個別表現較好的幼兒來做出演示，以此來幫助幼兒克服內心深處的畏難心理。

其次，幼兒在體育活動中無論是遇到何種困難，只要能夠更為勇敢地去予以面對，那么基本上就成功了一大半。例如，幼兒在參與“走平衡木”活動的時候，其需要在一條又窄又長的木條上行走，恐懼心理的產生是在所難免的，會有不少幼兒十分執拗地表示不肯走這個平衡木。這個時候，我們除了要考慮將教學方法予以改進，將單純的走平衡木與其他有趣的場景進行結合之外，更為重要的是要鼓勵幼兒大膽地邁出第一步，或許可以用商量的口吻來問幼兒：“我來拉著你的手慢慢地走過去好么？”這樣幼兒便會開始變得愿意去進行嘗試，從而邁出難能可貴的第一步。

最后，幼兒在體育活動中害怕、恐懼是無法避免的，但若一味地放任便會養成幼兒的惰性。比如，教師在讓幼兒參與“走平衡木”活動的時候，若幼兒因害怕而不敢去走平衡木，那么就不再去管幼兒是否能夠完成該活動的任務，這就是不可取的。正確的做法是，我們不要給幼兒太多的壓力，而是試著鼓勵、引導以及幫助幼兒采取一些略微降低難度的手段或方法來參與活動，先是讓幼兒試著慢慢地爬過去，再去扶著幼兒的手讓他慢慢地走，然后再試著放開幼兒由他自己去完成平衡木上的行走。只有當幼兒一次次地遇到困難并將其戰勝之后，他們才會更好地體驗到迎難而上之后收獲成功的喜悅，從而更為自信、從容、積極地去面對后續可能會遇到的困難并予以克服。

二、幼兒園體育活動開展主要存在的問題

幼兒園體育活動開展會給幼兒的成長起到一些積極的促進作用，但是現階段的幼兒園體育活動開展是存在一些問題的，而這些問題的存在又一定程度上抑制了其積極促進作用的發揮，這是值得注意的。

（一）幼兒體育專業教師緊缺的問題

一直以來，教師是各種教學活動得以順利實施的重要保障，其中就包括有體育活動。對于幼兒園體育活動的開展而言，基本上都沒有配備專門的幼兒體育專業教師，具體的活動開展主要是由幼兒園的班主任來予以安排和引導，生活教師和其他教師來進行輔助。換個角度來看，幼兒園體育教師是十分緊缺的，這是幼兒園體育活動開展所面臨的困難之一，同時也使幼兒園體育活動開展面臨重重困難。

（二）幼兒體育活動場地及器材安全使用的問題

幼兒園中的體育場地及器材對于體育活動的開展而言尤為重要，而這也是幼兒園體育活動開展中遇到問題最為突出的一個地方。如果在使用場地和器材的過程中未能對安全問題予以注意，那么就極易造成幼兒身體上的傷害，使得體育活動無法發揮應有的積極促進作用。或者是，如果在器材選用時不夠注意考慮其在對應體育活動中的實用性以及幼兒操作器材過程中可能出現的一系列問題，那么器材的效用將無法得以完完全全地發揮起來，甚至有可能對幼兒的身體造成傷害。此時，幼兒園體育活動必定不會得以有效開展。

（三）幼兒體育活動過于強調“體育性”的問題

幼兒園體育活動在開展的過程中，絕大多數幼兒園都是緊扣“體育活動”這一關鍵來進行深入思考，在活動設置過程中不知不覺地對“體育性”進行了強調，而沒有考慮到幼兒參加體育活動應以“玩”為主的事實，從而使得體育活動開展的效果并不理想，未能使幼兒獲得足夠有效的鍛煉。此時，幼兒園體育活動的有效開展便無從談起，值得深思。

（四）幼兒體育活動缺乏有效引導的問題

幼兒園體育活動開展具有一定的特殊性，很多時候會因為教師考慮幼兒主體作用發揮的問題，而開始去削弱對幼兒體育活動的干預或引導，使得幼兒在一種相對自由的狀態下去參與體育活動。可是，由于幼兒年齡尚幼，只要我們一放松對其進行引導或約束，就會出現參與活動時注意力不集中、參與積極性不強、參與有效性不高等一系列問題，這是值得關注的一個問題。

三、幼兒園體育活動有效開展的對策

我們在認識到開展過程中出現的一系列問題之后，所需要做的就是對活動有效開展的對策去進行深入研究，這樣才能保障幼兒園體育活動的有效開展。

（一）幼兒體育專業教師的配備

現階段，幼兒園體育專業教師緊缺是所需要解決的一個關鍵性問題。就幼兒園方面而言，其應該根據園內幼兒人數和現有教師隊伍構成來考幼兒體育專業教師配比的問題，面向社會招聘符合當前幼兒園體育活動開展需求的幼兒體育專業教師，用幼兒園體育專業教師來為幼兒園體育活動的有效開展提供有力保障。同時，幼兒園還可以進一步考慮園內現有教師能力提升的問題，利用每年寒暑假的時間組織園內教師到專門的培訓機構或其他教學質量較高的幼兒園進行進修學習，通過學習來不斷豐富自身的幼兒體育相關知識，以便能夠更好地配合體育專業教師來使體育活動得以開展得更為順利。

（二）幼兒園體育活動場地及器材的準備

首先，要盡全力提供安全的體育活動場地和器材。體育活動場地各功能區域的設置和運動器材的大小、重量是考慮的重點，其必須要符合幼兒身體發育的特點及需求。一方面，體育活動場地在使用前后都要進行保潔，并且要定期進行一次深度清潔以及消毒處理，盡最大努力為幼兒提供一個安全衛生的體育活動環境；另一方面，對于體育活動中使用的器材要經常進行檢查、修理和保養，確保幼兒能夠使用安全可靠的器材來開展體育活動。這樣，幼兒才能置身于足夠安全的體育活動環境之中，開始更為自由地根據自己的興趣、愛好和能力來選擇性地使用活動器材及活動項目，從而在輕松、愉快、自由的氛圍中盡情地享受體育活動，并開始獲得身體素質的發展和提高。

其次，要以幼兒身體特點及發展水平來作為參考，以此來為幼兒提供最為適合其使用的活動器材，讓幼兒在活動場地中更為自由地去進行活動。由于先天素質和后天影響的復雜作用，每一名幼兒的健康狀況和活動能力都不盡相同，這就是我們常常提到的“個體差異”。若為幼兒提供了難度較大的器材，不僅會讓不少幼兒無法體會到成功的快樂，更會令部分幼兒因使用不合適的器材而受到身體上的傷害，從而幼兒便會逐漸失去主動參與體育活動的動力。因此，我們雖然是讓全部幼兒都在同一個活動場地去進行活動，可是卻務必要向幼兒提供符合其發展水平的活動器材，使得幼兒的體育活動積極性能夠得以最大限度地激發，使幼兒能夠開始盡情享受體育活動。例如，在充分考慮幼兒想象、思維、情感、意志等心理特征之后，接著就要抓住幼兒對生動、形象的事物最為感興趣這一關鍵，以此來給幼兒提供一些色彩鮮艷、明快，造型生動有趣的體育器材，從而幼兒必定會更好地將這些體育器材予以運用，且整個運用過程將會更為安全、可靠、有效。

最后，幼兒所使用的體育器材并沒有太多的要求，我們甚至可以變廢為寶地使用一些閑置物品或廢舊材料來為學生制作活動器材。豐富多樣的體育器材可以讓幼兒在活動中表現得更為積極、主動，除了要向幼兒提供一些幼兒園按教學需求和學生發展需求來購置的一些體育器材外，還可以由教師聯合家長來創造性地去利用一些閑置物品或廢舊材料來進行體育器材的制作，或是用空瓶子灌上適量的沙子來制作一個簡易的啞鈴，或是將一些空易拉罐收集起來加一個廢紙做的紙球來帶著孩子打保齡球，或是用比較牢固的鐵罐子來制作訓練平衡能力的梅花樁，等等。

（三）通過體育活動環節的巧妙設計來增強其游戲性

幼兒園體育活動有效開展的關鍵是“以游戲為基礎”，游戲是對幼兒進行全面發展教育的一種重要形式。單就游戲本身而言，其本身就具有多樣性和趣味性的顯著特征，這正是幼兒所喜歡的一種活動形式，也是幼兒能夠表達出強烈參與意愿的活動。所以，幼兒園體育活動有效開展的關鍵不是“體育活動”，而是“以游戲的形式來組織體育活動”，即無須刻意地去強調體育活動的“體育性”。

在幼兒園體育活動開展的過程中，通常需要將幼兒難以理解的枯燥動作轉化成為極富趣味的游戲情節，以便讓幼兒能夠在輕松、愉快、自由的條件下去參與游戲，從而確保體育活動得以有效開展，達到增強幼兒體質的目的。例如，我們要組織一個體育活動來對幼兒的平衡能力進行訓練，通常不會采用專門的平衡能力訓練方法來對幼兒進行引導，而是會利用一些五顏六色的梅花樁來為幼兒設計一個有趣的活動，讓幼兒站在梅花樁上根據發出的指令來踩與之對應的顏色，看誰先支持不住從梅花樁上掉下來。

（四）幼兒體育活動的積極引導

幼兒園體育活動所針對的是幼兒，而幼兒具有“好動”、“好奇心強”、“注意力易分散”等特點，故在活動中必須要格外地注意引導的實施，既要發揮幼兒的主體作用，又不要一味地寄希望于幼兒主體作用的發揮。

一方面，必須要在體育活動開展過程中注意，不僅要運用“講解+示范”的方法來對幼兒進行引導，還要重點考慮整個講解及示范過程中形象化、趣味化、低幼化的問題，盡可能簡明扼要地將重點予以突出，多用比喻的手法來更為生動、形象、真實地予以表達，從而使得幼兒的體育活動參與興趣得以成功激發和長時間保持。

另一方面，還必須要在體育活動開展過程中注意，務必要對學生的個性特點予以關注。幼兒是一個獨立的個體，不同幼兒所表現出來的個性是各不相同的，有的顯得活潑外向，有的顯得膽小內斂，有的則介于二者之間，這時需要給予各不相同的引導方法。對于膽小內斂的幼兒，適當地降低體育活動的難度，盡可能地鼓勵他們大膽地去進行嘗試，從第一次成功中樹立起自信；對于活潑外向的幼兒，則需要對其提出相對較多一點的要求，讓他們能夠更為自由地去對體育活動進行探索，由此來獲得身體素質的進一步發展，等等。

幼兒園體育活動的有效開展是一個循序漸進的過程，幼兒園方面需對整個組織過程予以特別注意，除了要盡力解決幼兒體育教師緊缺的問題之外，還要對場地及器械的使用予以注意，盡量以游戲的形式來展開活動，并注意對幼兒實施恰當地引導。唯有如此，幼兒園體育活動才能得以足夠有效地開展，而幼兒的全面發展也才會得以更好地保證。