早期教育在幼兒成長中的作用探究

余海燕

（聞潮幼兒園，浙江 杭州 310018）

少年兒童是祖國的花朵，也是民族的希望與未來，更是美麗“中國夢”的建設者和接班人。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。目前，從我國幼兒早期教育的發展現狀來看，創新是幼兒園教育管理的必經之路，幼兒園的發展離不開創新理念。幼兒園教育管理的創新思想，指出了在新的歷史時期幼兒早期教育的方向和目標。

一、早期教育在幼兒成長中的作用

（一）促進了幼兒綜合素質的提升

現階段，幼兒早期教育已經走進了人們的視野，但注意力卻往往集中于智力方面的培養，忽視了其他方面的培養。在這樣的盲區下，幼兒的綜合素質很難得到提升。幼兒的可塑性很強，想讓他們成長為合格的人才，就離不開科學全面的早期教育。科學的早期教育具有全面性，可以讓幼兒樹立正確的心態與認知，有助于幼兒智力的提升，鍛煉大腦思維，釋放孩子的天性，讓孩子對學習產生興趣，愿意接受早期教育。

（二）早期教育對幼兒的認知發展作用

早期教育對幼兒來說是開發和啟蒙他們的智力、引導感覺器官的敏銳度、開拓大腦使他們的認知發展迅速的一個重要時期，是學前期，這個時期是在人的一生認知能力的養成當中發揮著重要的基礎性作用。對于學前期的幼兒來說，它們的發展變化比較迅速，自身的學習潛力也比較大，但是這種發展的特點能夠呈現出來的是嬰幼兒本身所具有發展方面的可能性。如果我們想把這種發展的可能性是其轉換成現實，那么就需要成人為幼兒的發展提供一個比較良好的環境，并且為他們提供一個良好的教育影響，使他們能夠成長為一個在認知發展方面有著更好效果的人。根據現有的研究可以發現，早期教育對兒童的認知發展來說所產生的影響是非常重要的，但是如果學前教育比較單調和貧乏，那么對幼兒認知方面所產生的效果就沒有那么理想。所以在這樣的背景下，作為幼兒園的教師來說，需要充分地認識到早期教育對幼兒認知發展的意義，結合幼兒的實際情況，在早期教育的設置中，利用多樣化的教具、教學方式和手段，更好地刺激幼兒認知能力的養成。

二、對幼兒早期教育中存在問題的探析

（一）父母對幼兒的期望值過高

父母受“望子成龍，望女成鳳”傳統思想的影響，從幼兒一出生，就為他們設計將來的發展道路，卻往往忽略了嬰幼兒的身心、年齡特點及興趣、愛好天賦等實際情況。由于缺乏科學的教育觀念和知識，一些家長在家庭早期教育投入方面表現出較大的盲目性，如投資給嬰幼兒購置高檔的諸如鋼琴、古箏等音樂教具，給幼兒報名參加各種特長學習班等。盲目性投入，不僅浪費了一個家庭有限的財力和精力，更有可能挫傷幼兒對知識的渴求和探知的興趣，過高的、不切實際的要求，只會給幼兒的身心造成巨大的精神壓力。重壓之下，有些幼兒甚至會產生強烈的逆反心理。對家長的“高期望”做出反抗，如拒絕進學校，拒絕各種特長、學習班等。這種結局恐怕是我們那些“望子成龍，望女成鳳”家長們最為困惑、憤怒、迷茫的，最不想看到的。

（二）將幼兒早期教育等同于智力教育

在早期教育的具體實施過程中，由于教育模式缺乏科學性，具體操作缺乏合理性，導致孩子壓力過大，不利于身心健康發展。幼兒的早期教育包括智力因素和非智力因素，智力因素對于幼兒的成長主要體現在社會適應性上，而非智力因素則是幼兒自身潛在能力的發揮。如果忽視了幼兒的非智力因素影響，即便智力條件再好，也不會對學習形成正確認識，會導致孩子的意志力和自我控制力不夠。

（三）采取一些不正確的方法刺激幼兒

一些父母利用物質刺激的方法教育幼兒學習是獨有的殺手锏。如考試成績全部85 分以上，給孩子買飛機玩具和酸奶；要是能在全班排名中進入前三，獎勵100 元錢，搞層層獎勵。爸爸給了、爺爺給。凡此種種，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。當人生觀的追求轉化成物質上的貪婪，從何談起獨立的競爭意識和健全的人格呢？這不是一個人的悲哀，而是一群人的悲哀，甚至反映了在一個法制尚未健全的國度里，一個民族和一種文化的悲哀。

三、正確實施幼兒早期教育的對策

（一）樹立科學的幼兒性教育觀

教育者的性觀念會直接影響幼兒對性的態度。教育者一定要樹立科學的幼兒性教育觀，性教育包括性生理知識、性心理知識、性道德知識等，充分認識到這些方面，才能順利進行幼兒性啟蒙教育，讓幼兒從小就把性科學作為一門課程來學習，保證幼兒身心健康發展。

（二）幫助幼兒養成良好習慣

幼兒時期是孩子成長發育的關鍵期，家長和教師在日常生活中就是幼兒的榜樣，幼兒有時會模仿家長或教師的一些行為。因此，家長和教師要時刻注意自己的言行舉止，不能認為幼兒年齡小，不會對他們造成什么影響。教師需時刻保持一個良好的行為狀態，重視幼兒生活習慣行為的培養。幼兒良好習慣的養成需要教師和家長的共同努力，積極正確的引導和教育對幼兒的未來成長發育至關重要。要重視幼兒的學習過程，可以在游戲和課下玩樂時培養孩子的認知能力，比如，教師故意在垃圾桶附近放置一塊廢紙，在幼兒們玩耍時，要引導他們往廢紙的方向看，幫助他們形成愛護環境的意識，這種意識不僅要在腦海里想象，最主要的是付出行動。如果幼兒能夠在早期教育階段養成良好習慣，在未來的學習和生活中，家長和學校都會更加省心、省時、省力。

（三）創造一個良好的早期教育環境

幼兒園的環境創設是一個十分重要的環節，一個良好的環境有助于培養幼兒的各方面能力，當然也包括幼兒的創新能力。一個良好的環境包括兩個方面，一是心理環境，還有就是物質環境。首先我們應該為幼兒提供一個良好的心理環境。心理環境是幼兒園育人環境的核心。它主要是指由師幼關系而產生的一種教育心理氛圍。教育心理學認為，民主、和諧、互助的師幼關系能使人產生一種輕松、愉快的心理體驗，激發人積極進取。因此，它是促使幼兒個性心理品質發展的重要教育手段。我們要從愛字入手，支持和鼓勵幼兒參加活動，激發幼兒學習的興趣，培養幼兒的探索精神。注重啟發幼兒創新在教學中，采取師生互動的創新教育教學活動，鼓勵幼兒大膽創新，還幼兒主體的地位，并為其提供創造的機會和條件。采取創新教育教學活動，讓幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的語言表達所想，用自己的頭腦去思考問題，用自己的雙手去感受自然和社會是最重要的。這樣成長的幼兒不愁沒有創新的興趣和精神。

（四）拓展幼兒教育空間

幼兒生性愛玩，早教園可以利用這一特點開展教育活動，比如創建一定的體育活動，幫助幼兒強身健體，促進健康成長發育，通過體育活動增進幼兒之間的感情。教師應充分利用親子園的現有資源，充分發揮組織領導作用，以達到物盡其用的效果。例如，讓幼兒們在沙地的固定石頭或花壇小臺階上練習平衡能力，提升他們的安全意識和自我保護意識，避免在生活和學習中受到不必要的傷害。

結語

綜上所述，隨著社會的不斷發展，人們對教育的重視程度和投入程度也越來越高，特別是早期教育人們開始注重這一段時間教育的開展，并且在其中通過更加有效的科學研究和措施來提升教育的有效性。在幼兒成長的過程當中，早期教育的職責和功能非常關鍵，在這樣的背景下，社會各界要對早期教育給予更高的關注，同時加強相關的研究，更好地推動幼兒的健康成長，為我國人才的培養提供根本性的保障和基礎性的幫助。