論高中美術高考教學策略方法

阮振宇

（河南省南陽市鎮(zhèn)平縣工藝美術中等職業(yè)學校，河南 南陽 474250）

前言：美術高考教學要提高教學效率，激發(fā)學生的藝術靈感以及美術內(nèi)涵思考，幫助學生樹立體積意識、構建三維空間感，完成多方面的美術訓練。在這一過程中，教師要調(diào)整自身角色，引導學生正確處理美術學習、理解，以及訓練之間的關系。有效提升學生的美術創(chuàng)造力，以及學習參與性，完成個性化的教學，從而提高教學質(zhì)量。

一、抓好常規(guī)管理

很多美術教師在對學生進行美術高考教學時，只關注學生的考試目標，忽視了對學生的常規(guī)管理。這種情況下，學生專業(yè)基礎沒有打牢，存在學習中的諸多困難。同時，學生與學生之間的專業(yè)水平差距較大，不利于教學的有效開展。學生在課堂中，一旦發(fā)現(xiàn)自身的水平差異，就會降低學習興趣、缺乏意志力，進一步導致美術高考教學的開展受阻。因此，教師要關注常規(guī)的教學管理，從繪畫工具準備、繪畫姿態(tài)、學習態(tài)度、訓練課時等各個方面，加強對學生的管理。促使美術教學有序、順暢的開展。抓好常規(guī)管理，一方面能夠幫助專業(yè)基礎偏弱的同學有效鞏固基礎、實現(xiàn)技能的飛躍；另一方面能夠提升具有一定基礎學生的練習意志力，幫助他們養(yǎng)成良好的繪畫習慣。通過多方面的常規(guī)管理，能夠保證教學質(zhì)量，既滿足繪畫教學的實際需要，又滿足美術高考教學的育人要求。

二、完善知識結構

完善知識結構，是高中美術高考教學有效開展的前提。通過基礎理論知識、繪畫技巧、素描技能、鑒賞能力等各個方面的教學，美術高考教學要培養(yǎng)和構建學生全面的知識結構。在日常的繪畫技巧教學中，要適當?shù)卮┎迕嬭b賞環(huán)節(jié)，幫助學生通過觀看繪畫視頻、名畫圖片展示，了解美術歷史背景、名家作品創(chuàng)作環(huán)境等。同時也了解不同的美術技法，提升繪畫技巧的學習效果。完善知識結構對于學生來說，是一個知識體系建立的過程，也是培養(yǎng)學生藝術思考力的過程。不能夠讓學生只具有基礎的技巧，而沒有藝術的思維。構建學生知識結構的過程中，要由淺入深，逐步展開，同時，理論知識要與繪畫實踐內(nèi)容相貼合。展現(xiàn)的理論知識內(nèi)容要能夠迎合繪畫教學的主題，幫助學生了解藝術知識體系，感受到藝術魅力，培養(yǎng)自身的藝術素養(yǎng)。

三、制定教學目標

教師制定明確的教學目標，能夠通過美術高考教學提升學生對于美術的認識。制定教學目標的過程中，要確保目標的科學性與合理性。既不能夠過于躍進，影響學生的學習信心，也不能夠輕易達成，導致學生失去探索學習的樂趣。教學目標要符合美術培育的要求，要建立學生形體、體積意識，培養(yǎng)學生三維空間感，解決學生透視繪畫中存在的問題。除此之外，教師制定的教學目標要能夠體現(xiàn)學生的學習狀態(tài)，延續(xù)性和變革性。要讓始終堅持勤懇繪畫的學生能夠堅定向目標邁進的信心；讓存在懈怠的學生能夠完成自我成長與轉(zhuǎn)變。教師要幫助他們在美術學習的道路上，走上正軌，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。教學目標的制定就是引導和規(guī)范學生的過程。教師要依照教學目標，對學生進行指導和約束，讓學生明確學習方向，把握自身，不斷地向目標邁進，提高繪畫水平。

四、滿足學生個性化發(fā)展需要

美術并不是千篇一律的教育，只有摸索出完整的教學方法，滿足學生個性化發(fā)展的需要，才能夠促使學生繪畫水平提升。在美術高考教學過程中，教師要注意關注學生學習主體的作用，避免自身的想法強加給學生，要讓學生用創(chuàng)意的思維、豐富的想象，完成繪畫過程。教師要充分地意識到學生的個性是千變?nèi)f化的，每一個學生，都有不同的風格、不同的習慣。在教學過程中，教師要打破成規(guī)，針對學生的個性特點，展開針對性的教學。一方面，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，讓學生了解藝術的自由感，提升美術學習的興趣；另一方面，關注每一個學生的學習差異，確保因材施教，讓學生展現(xiàn)出自身的繪畫特征，通過繪畫，展現(xiàn)自我。

五、完成考前輔導

考前輔導是高中美術高考教學中的重點內(nèi)容之一。考前輔導并不是臨陣磨槍，相反，是讓原本掌握扎實繪畫技能的學生，能夠全力發(fā)揮，展現(xiàn)自身優(yōu)勢，拿出最好的狀態(tài)。考前輔導是一種較為感性的輔導，是對學生的心理引導。通過考前輔導，要幫助學生完成心理梳理，讓學生以一個輕松的狀態(tài)去面對考試，把握每一個繪畫步驟，以最好的狀態(tài)迎接考試的驗收。考前輔導過程，要注意觀念的更新，不要一味地強調(diào)放松和自然。要讓學生形成一種感性直覺的意識，無論是在各類習作，還是藝考當中，都能夠通過感性直覺的控制，約束自己的行為、調(diào)整自身的心態(tài)，這樣就不會由于緊張，出現(xiàn)繪畫不得要領的問題。在日常的學習中，教師也要給予學生充分的信心，相信他們一定會在考試中發(fā)揮最佳的水平。

結語：美術教學不同于其他教學，是一個注重理性與感性并重的學科。因此高中美術高考教學在應用教學策略時，要考慮學生的特性心態(tài)、個性需要。要抓好常規(guī)的教學管理；完善教學過程中的知識結構建立；同時制定科學化、合理化的教學目標；在教育培養(yǎng)中，滿足每一個學生的個性化發(fā)展需要；最終為學生進行有效的心理梳理、完成考前輔導，幫助他們在考試中發(fā)揮最佳的水平。