小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)研究

王荃

（江西省德興市繞二小學(xué)，江西 德興 334200）

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

一、引言

小學(xué)階段的學(xué)生心智并非很成熟，且有著比較強(qiáng)的好奇心，對(duì)于世界充滿了興趣。教師可以將這些特點(diǎn)作為契機(jī)，深入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)。數(shù)學(xué)本身就比較抽象，以小學(xué)生的心智學(xué)習(xí)起來(lái)比較難。所以教師在教學(xué)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力，站在學(xué)生的角度上考慮問(wèn)題，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的具體措施，為小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)提供借鑒。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)措施

（一）改變教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的模式一般都是以教師作為課堂主體，教師在講臺(tái)上講課，而學(xué)生在講臺(tái)下做自己的事情，而且學(xué)生永遠(yuǎn)處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。實(shí)際上，課堂真正的主體是學(xué)生，新課程也在提倡素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，如果教學(xué)過(guò)程不能做到真正意義上的改革，就只會(huì)制約我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要將學(xué)生作為核心，按照學(xué)生的意愿來(lái)實(shí)施教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的模式更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。教師作為學(xué)生的輔導(dǎo)者，在課堂上的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生，而不是決定者，在給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生傳輸更多的學(xué)習(xí)技巧。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）在實(shí)踐操作過(guò)程中，增長(zhǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生往往喜歡動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手操作能夠幫助學(xué)生理解一些抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系。所以，教師要盡量給學(xué)生多創(chuàng)造一些動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視通過(guò)實(shí)踐操作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，多組織一些實(shí)際動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。尤其對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作可以輔助學(xué)生大腦中的表象操作，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)量和數(shù)量之間的關(guān)系，促使學(xué)生更加高效地掌握相關(guān)的內(nèi)容。

（三）通過(guò)有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)的能力是逐漸發(fā)展起來(lái)的。在小學(xué)階段，小學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的情況沒(méi)有太多的意識(shí)。學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的過(guò)程認(rèn)知能力比較差，因此，教師需要通過(guò)外在的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到準(zhǔn)確的反饋，從而在學(xué)習(xí)中做出積極的調(diào)整。比如，在家長(zhǎng)和教師的輔導(dǎo)之下，學(xué)會(huì)一些更加高效的方法。這些方法的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更快更好地掌握知識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生取得更理想的分?jǐn)?shù)。有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種積極的鼓勵(lì)，有助于學(xué)生今后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法方面的進(jìn)一步探索，從而掌握更加適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

（四）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，好動(dòng)愛(ài)玩是其天性。學(xué)生的求知欲望比較強(qiáng)烈，對(duì)任何事物都充滿好奇。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)緊抓住這一特征，針對(duì)所要教學(xué)的知識(shí)精心創(chuàng)設(shè)懸念，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生解密問(wèn)題的意識(shí)。例如在“分蘋果”教學(xué)中，教師可采用游戲教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)懸念的情境：淘氣家里來(lái)客人了，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫淘氣分一分蘋果好嗎？總共有12個(gè)蘋果，要平均分給4位客人，請(qǐng)問(wèn)每一位客人能分到幾個(gè)蘋果呢？游戲開(kāi)始了，學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的熱情高漲，爭(zhēng)先恐后想回答老師的問(wèn)題。這樣，利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問(wèn)題形象化，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻高漲起來(lái)，帶著各種疑問(wèn)進(jìn)入了對(duì)新知識(shí)的探索世界中。

（五）建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的思想理念中，教師對(duì)學(xué)生所下達(dá)的任務(wù)，學(xué)生必須百分之百完成，如果學(xué)生沒(méi)有完成或服從，就會(huì)受到懲罰。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了恐懼心理，導(dǎo)致出現(xiàn)很多照抄同學(xué)作業(yè)的現(xiàn)象。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的平等性，教師在教學(xué)時(shí)，必須要從原本的權(quán)威教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)，營(yíng)造出一種十分融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)境中放松心情，這對(duì)興趣的培養(yǎng)更有幫助。在課堂上，教師要給學(xué)生留足時(shí)間讓學(xué)生自己探索，從而達(dá)到興趣培養(yǎng)的目的。學(xué)生和學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)矛盾體，教師是夾在矛盾體中間的一方，只有教師的幫助才可以化解這種矛盾。師生之間的相處方式直接影響到了師生關(guān)系，而這也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵因素之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)特別注意自己的言行舉止，在將心思投入課程的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換自己的教學(xué)行為、語(yǔ)氣，盡可能用溫柔一點(diǎn)的語(yǔ)氣和學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生可以對(duì)教師產(chǎn)生好感，然后再在教學(xué)中漸漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師可以采用改變教學(xué)模式、充分利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)、建立和諧的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及改革教學(xué)方法等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而推動(dòng)我國(guó)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)步，并為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。