淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的培養(yǎng)

喻松

（貴州省松桃苗族自治縣永安鄉(xiāng)完小，貴州 銅仁 554107）

前言

注意力是人的一種心理活動，他指向集中于某一件事物的能力，他是影響智力的重要因素之一。注意力的培養(yǎng)有助于人更清楚、更完善的了解事物，建立復(fù)雜的邏輯思維網(wǎng)。注意力是不可控制的，但是可以通過一定的培養(yǎng)和引導(dǎo)來對注意力進(jìn)行改進(jìn)，比如注意力的廣度、注意力的穩(wěn)定性、注意力的分配和轉(zhuǎn)移。可以說沒有注意力的學(xué)習(xí)是無用功，所以教師一定要注意學(xué)生注意力的培養(yǎng)。

一、利用小學(xué)生性格特點，設(shè)計教學(xué)引起無意注意

注意力的四大品質(zhì)不同程度上的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生著影響。其實一個班級的學(xué)生智力水平大多差距不大，也存在極少數(shù)智商偏高或者偏低的學(xué)生，除去這些極少數(shù)的學(xué)生，統(tǒng)計成績時也很容易發(fā)現(xiàn)就智商水平差不多的學(xué)生，成績也差別很大，這就是源于孩子注意力的影響。因此，教師在教學(xué)中一定要注意引起學(xué)生的無意注意。

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通常夸夸其談的講，學(xué)生卻靜靜的坐著，非常容易產(chǎn)生注意力疲勞。對于活潑好動的孩子，教師要在合適的時間給上他們一針興奮劑，把溜走的注意力抓回來。在課堂中間對學(xué)生進(jìn)行下提問，讓學(xué)生起來讀讀題，都可以打破學(xué)生被動接收的狀態(tài)，吸引走神了的學(xué)生。

二、調(diào)動感官，吸引注意力集中

小學(xué)生活潑好動，他們的注意力特別容易被吸引和轉(zhuǎn)移，教師要在課堂上給與注意，經(jīng)常關(guān)注班級有沒有走神的學(xué)生。硬式的管理不如不定期的吸引，畢竟注意力這個東西老師是看不見的，摸不到的。現(xiàn)在的教學(xué)課堂教師可以應(yīng)用很多形式對學(xué)生進(jìn)行注意力的吸引，其中比較多的就是感官吸引。都說五感是相同相連的，聞到花香就可以在腦海中出現(xiàn)花朵的美麗，品嘗美味的食物，也會馬上知道我們吃的是什么。所以教師可以在課堂上調(diào)動感官進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式對學(xué)生的注意力集中有很大的好處，對學(xué)生注意力的管理也很好。

比如在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會利用一些彩色的模型粘貼在黑板上，讓小學(xué)生來數(shù)，黑板上有六只小鴨子，被小明拿走了兩只，還剩下幾只?我們的小朋友來數(shù)一下。符合孩童的形象圖片，更有利于學(xué)生注意力的保持，結(jié)合生動形象的講解方式讓教學(xué)效果提高，讓學(xué)生們學(xué)會在生活中應(yīng)用知識，所以小學(xué)生注意力的培養(yǎng)是格外重要的。

三、激發(fā)興趣，確保注意力的保持

都說“興趣是最好的老師”，老師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)去吸引學(xué)生的注意力，畢竟誰都會在做自己喜歡的事情上專心致志，小學(xué)生更是如此。對于高年級的小學(xué)生，他們思維活躍，非常喜歡去挑戰(zhàn)一些課本外有難度的題，所以教師也可以根據(jù)這一特點去開展教學(xué)，學(xué)生的注意力自然就不容易分散。

數(shù)學(xué)中有一道非常經(jīng)典的雞兔同籠問題，“雞兔同籠有50個頭，140只腳，請你算一算，有多少只雞？有多少只兔子？”這種題目脫離小學(xué)的教材，以生動的小動物形象，其背景吸引學(xué)生，后面的思考模式又有利于學(xué)生思維的開發(fā)，是很有意義的題目，在課堂上他對學(xué)生的吸引力也是巨大的，教師可以組織學(xué)生分組討論來思考解決問題的方法，讓學(xué)生一直圍繞自己有興趣的話題思考，鍛煉自己的注意力時長。教師在講解時，也要形象化，可以把自己或者學(xué)生比喻成雞或者兔子，讓所有的雞和兔子抬起一只腳，再抬起一只腳，這種形象的解決問題，風(fēng)趣幽默，并會將學(xué)生的注意力充分吸引，最后得出雞有30只，兔子有20只。這樣的一節(jié)課學(xué)生的注意力都在老師身上，效率非常高，學(xué)生的注意力也得到了很好的鍛煉。

四、注意勞逸結(jié)合的模式培養(yǎng)小學(xué)生注意力

很多時候在課堂上，老師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)思考速度變慢，做題的準(zhǔn)確率下降，在此過程中教師應(yīng)該及時組織學(xué)生們放松一下。科學(xué)統(tǒng)計，在連續(xù)學(xué)習(xí)45-60分鐘后，大腦最好進(jìn)行短暫的休息，這也是我們設(shè)計教學(xué)時間的重要依據(jù)，而小學(xué)生還在注意力發(fā)展階段，學(xué)習(xí)時長遠(yuǎn)達(dá)不到那么久遠(yuǎn)，所以經(jīng)驗豐富的教師常常會在課堂環(huán)節(jié)中設(shè)置一個游戲環(huán)節(jié)或者是練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們稍作休息，在稍作休息之后，學(xué)生們再進(jìn)行注意力的集中，效果才會更好，這樣才能保證課堂質(zhì)量，只關(guān)注課堂的量，沒有質(zhì)的教學(xué)是失敗的教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的注意力，會加強(qiáng)課堂效果，對以后的教學(xué)有很大的幫助。

總結(jié)

每個教師都有自己的一套吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，學(xué)生就是我們教師的觀眾，如果我們不能抓住觀眾的目光，還談什么教學(xué)效果。但總體上來說，教師培養(yǎng)學(xué)生的注意力都是在遵循有意注意和無意注意交替的原則，在教學(xué)中靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法使學(xué)生的注意力得到最大的保持和集中。而小學(xué)生注意力的培養(yǎng)是很重要的，對于他們?yōu)榱说膶W(xué)習(xí)影響很大，因而教師們一定要在實踐中不斷去探索、去總結(jié)、去開發(fā)更多更好的方法，讓學(xué)生注意力得到提升。