基于校企合作模式下的智能控制技術專業人才培養模式改革

于歡歡

（吉林省經濟管理干部學院，吉林 長春 130012）

關鍵字：校企合作；智能控制技術；人才培養模式

伴隨著“中國制造2025”的出現，智能制造成為中國制造業突飛猛進的支柱力量，智能制造成為工業發展的主攻方向。為服務中國制造2025戰略，依托智能控制相關產業鏈，圍繞其所面向的職業崗位群，我院進行了基于校企合作模式下的智能控制技術專業改革。

一、基于校企合作模式下的智能控制技術專業人才培養方案的改革

職業院校要面向社會、面向市場，要實現學校辦學與就業市場零距離對接，這就需要基于校企合作的模式下進行專業人才培養方案改革。

按照企業用人標準，堅持“五融合”原則，全面搭建智能控制技術應用專業。即“人才輸出與企業所需相融合、校內教育與技能培訓相融合，學習內容與企業崗位相融臺，實驗實訓與技能鑒定相融合，學校活動與企業人文相融合”。

基于校企合作，以培養實踐性人才為主要目的，采取課程精簡、融合、重組等多種形式，打破學科制的課程體系，教學為實踐服務。鼓勵學生參加相關工種的職業技能鑒定和各類技能等級考核，對于獲得相應職業資格證書和技術等級證書的學生給予學分獎勵。

二、基于校企合作模式下的智能控制技術專業課程體系的改革

構建“三平臺+九模塊”立體化課程體系

三平臺，即素質教育平臺、專業教育平臺和職業教育平臺；九個課程模塊，即品行素養、身心素養、學習素養，專業基礎知識、專業核心能力、專業拓展能力，職業基礎知識、職業核心能力以及職業拓展能力。各模塊分別由學校教師、企業行業兩方主體共同實施、各有側重。

“三平臺+九模塊”式課程體系，在“校-企”教育協同體的框架下，著眼于高技能應用型人才培養的根本需求，打破學科體系，建立三個主要的學習平臺，并在此基礎上構建課程項目模塊。

三、基于校企合作模式下的智能控制技術專業教學方法的改革

（一）教學改革

智能控制技術專業屬于新型應用式專業，依托校企合作，將專業教學內容企業化。將專業課程分為崗位基本技能課程、崗位核心技能課程、崗位拓展技能課程。所有專業課的內容劃分為典型工作任務，每個典型工作任務的核心是職業崗位能力。

為了強化職業崗位能力，實行一體化的項目化教學改革。提取典型工作任務，將每個項目分解成若干子任務，融會貫通，掌握每個學習任務的核心能力。依托項目化教學，啟發學生自主學習、完成學習任務，培養學生主動思考和實際操作的能力。本專業課程體系中的三大類課程在教學內容的設計上，循序漸進。依托學生本省的學習規律和職業成長發展，按照由簡到難、由基礎知識到綜合技能，依次遞進，層次分明。

（二）教學手段

鑒于專業培養目標，依托校企合作，構件典型工作任。分解、重構，整合課程教學內容，多學科融合，組織教學任務。通過典型工作任務的學習，掌握專業知識和職業技能，著重職業素質能力培養。在教學過程中，以工作過程引導項目化教學，以任務驅動法實現課堂互動。教學手段以項目教學法為主，企業案例教學、啟發式教學、頭腦風暴為輔，整合多種教學方法以達到最佳教學效果。

（三）教學組織

依托校企合作，破冰傳統學科的框架課程體系，著重于面向工作崗位的課程。將理論與實驗實訓、技能實習融會貫通，加強“教、學、做”一體化教學，師生共同完成“做中學”、“學中做”，加強對學生方法能力、專業能力、社會能力的重點培養，啟發學生職業能力的發展。注重培養學生與企業文化、企業案例接軌，采取相關互動式、開放式、在線翻轉課堂等多種授課方式，結合真實項目、情景和工作過程，使學生體驗真實的崗位場景，待學生畢業后可以迅速融入企業生產一線。

四、基于校企合作模式下的智能控制技術專業師資培養的改革

（一）轉變專業教師的傳統教學觀念，強化技能培訓，提高智能控制技術的實際應用能力。專業教師可以通過企業觀摩、繼續學習、專業培訓等活動，開闊眼界，轉變思維，打破原有的知識體系，真正完成課程改革。

（二）中青年教師，主動到智能制造相關企業實習，了解生產一線的實際情況，每兩年每位教師下廠時間不少于三個月，通過該環節，掌握智能制造技術的前沿發展和實際應用。

（三）專任教師隊伍具備“雙師型”資格；聘請智能控制技術經驗豐富的企業專家組成兼職教師隊伍，了解企業智能控制技術的發展應用。

（四）鼓勵教師深造；鼓勵教師通過參加各類技能競賽或擔任技能競賽教練來進一步提高其專業技能；鼓勵教師參與各種科研活動。

五、基于校企合作模式下的智能控制技術專業實驗實訓的改革

加強學生智能控制技術專業相關的職業資格證訓練，是學生在“雙證書”的模式下，畢業既能拿到企業的入場券。根據學院的政策和原有實驗實訓基地，建設貼近企業、靠近智能控制技術先關的校內實訓基地；依托智能控制合作企業，借助實訓基地，共同開發項目，形成“校中廠，廠中校”的雙向教學模式，搭建適合學生實訓、頂崗實習、技能鑒定的企業實訓基地。

通過基于校企合作的模式，智能控制技術專業的人才培養模式進行了全方位的改革。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，使智能控制技術專業的畢業生能滿足企業需求。