小學信息技術教學問題情境的幾點探究

（四川省涼山州美姑縣龍門鄉小學校，四川 涼山 616450）

隨著21世紀科學技術的飛速發展，以計算機和互聯網為代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方。普及信息技術教育，使學生從小養成一定的信息素養和收集、處理信息的能力，具有歷史性意義。因此，我們小學信息技術教育要體現時代性、創新性。

一、針對學情，將意義奪回

為了便于小學生更好的學好信息技術，我適時找一些比較貼切且又能讓學生感興趣，用生活中的常識解釋計算機的知識，效果顯著。

還記得，在給六年級新生上第一節課時，我先讀一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機的功能，讓學生在一開始就對計算機產生濃厚的興趣。我告訴學生：計算機是由三個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸到計算機內，這兩個部分就是我們說的耳機和眼睛。大腦就是記憶運算部件，它叫主機。最后的運算結果就通過顯示器和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經過這么一講，學生明白了計算機是由：鍵盤和鼠標器（輸入設備）、主機、顯示器和打印機（輸出設備）三個部分組成的。接著講：主機內部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復雜、抽象的機械原理說的通俗易懂、簡單明了，學生一聽就懂，很快都學會了。這樣形象化教學的持續性沖淡“背誦迎接測試”。

二、給小學生一些任務，讓他們自己去實踐

我們的教育一直注重學生基礎知識與基本技能的掌握，也的確造就了一大批人才，但學校不大關注學生的動手能力的培養、學生實踐能力明確不足的問題依然存在。早在半個多世紀以前，陶行知先生就曾經批評過，“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦”，正切中我國教育長期以來忽視實踐體驗的弊端。而對我們計算機課而言，如果光動腦不動手，只講不練，絕對不好的。

在教學WORD文字處理軟件的過程中，我就注意將聽、看、學與上機實踐操作相結合。我首先利用多媒體課件等方法，把一些基礎的編輯方法導學給學生，讓他們有一個直觀的印象。然后就利用大量的實例，讓學生們自己去練習、實踐。在實踐的過程中，學生們隨時可以發現問題，通過翻閱課本、查找WORD幫助、向教師求援等方式獲得解決。每一節課都精心設計貼近學生生活的作業，并稱之為“階段性任務”，讓學生們去完成。比如“版面設計”這部分內容時，按由易入難的順序，我先后給學生設計了論文編排、賀卡制作、小報設計等任務，學生們循序漸進，完成一個個任務的同時，也逐漸掌握了教學內容。在整個WORD學習過程即將結束時，再給學生設計一個“創意作品”的任務，要求學生利用掌握的知識去發揮自己的創意，作出自己最漂亮、最得意的作品。讓學生放開手腳去創造，鍛煉學生自主學習的能力。

三、以人為本，讓小學生做學習的主人

在計算機的操作中，做好導學案，真正體現“三案六環節”，有些操作，可以用不同方法完成一項操作，教學時讓學生大膽操作，結合已有知識，總結出不同的方法，這樣學生通過自己操作主動獲得的知識將會記得更牢固。如：在學習啟動“資源管理器”時，我比較規范的導學一種常規方法，即：單擊“開始”按鈕，選擇“程序” “附件” “資源管理器”打開它的窗口。然后由學生主動去嘗試操作，找出打開“資源管理器”的方法。最后鼓勵學生大膽說處其它方法，師生相互評價。這樣課堂上的學生不再是“容器”，而是“火把”，教師只是其中的一簇。

“仁者見仁，智者見智。”學生有了自己的創造性勞動，又最大限度地享受到成功的喜悅。在不知不覺中，教師已將課本上知識傳授給學生。而學生也在主動接受的過程中了解更多的課外知識，并能創造性地將它們整合為自己的“生存能力”。同時評價工具的引入不僅明確了任務和內容，而且還作出了質的規定和量化標準，這使師生都在統一標準下進行教與學。學生可以了解自己作品各方面的情況。

四、給小學生提供交流的環境，培養學生創造知識的能力

在教室的墻上掛一個白板，誰想提問題或解答問題都可以寫在上面，相互交流。批評，表揚，只做肯定和否定回答。“師生間建立良好的關系。尊重學生的人格。活躍課堂氣氛。鼓勵學生提出問題。引導學生討論”。對同一個問題，鼓勵學生找出不同解決方法。

知識很重要，能力比知識更重要。有了自學能力，可以學會更多的知識。情感比知識、能力都重要。如果熱愛某些失誤，就會不斷學習、研究它，知識就會越來越多，能力就會越來越強。因此，千萬不要挫傷學生的學習知識、研究問題的積極性。

人是由硬件和軟件兩部分組成的。發展人的硬件和軟件可以用人類知識系統為工具。人類知識系統指的是古今中外的所有的知識。從幾年來的研究看，我們在實踐中，所采用的這種開發學生創造潛能的方法是可行的，對于我們的教學和學生的學習都是有利的。因此，作為教師，在教學中不但要注重培養師生共同學習知識的能力，而且更要培養師生創造知識的能力。用科學的思想做指導，選用恰當的方法，就在師生共同學習的氛圍中，輕松地使學生的素質得到全面發展。

總之，信息技術是一門全新的學科，教學還沒有形成固定的模式，我們應該抓住這個機會，轉變我們的教育觀念，把學生從讀、寫、背、默、考的模式中解放出來，解放頭腦，解放學生的雙手，給學生一個舞臺，讓他們盡情表演；給學生一片空間，讓他們自己向前闖；給學生一個寬松愉悅的學習環境，讓他們茁壯成長。真實反應出，學生開心主動去摘果，而不再等待果實的掉落。