STEM教育與小學(xué)科學(xué)課程整合的可行性分析

（貴州省遵義市湄潭縣浙大小學(xué)，貴州 遵義 564100）

引言：STEM分別是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)這幾個詞匯的英文縮寫。由此我們也不難發(fā)現(xiàn)，STEM教育實際上就是圍繞上述關(guān)鍵詞所展開的綜合性教育。STEM教育的核心在于創(chuàng)新思維，這也是STEM教育與傳統(tǒng)教育差別最為明顯的地方。所以將STEM教育與小學(xué)科學(xué)課程進行整合，也具有重要的現(xiàn)實意義。讓學(xué)生從接觸科學(xué)學(xué)習(xí)便開始培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并主動在接觸新鮮事物的過程中去探尋科學(xué)真相。這對于當前的義務(wù)教育工作而言，無疑具有重要的應(yīng)用價值。

一、STEM教育與小學(xué)科學(xué)課程整合的有效性

（一）從教材的視角出發(fā)

就教材的角度而言，相關(guān)研究者一直圍繞美國的STEM教材展開研究，同時已經(jīng)取得了不少的成果。在這個過程中不僅就美國科學(xué)教育的特點以及發(fā)展趨勢進行了充分地了解，也能為STEM教育的本土化落實與應(yīng)用進行合理的安排與規(guī)劃。就當前的小學(xué)科學(xué)課程而言，其本身圖文并茂的表現(xiàn)形式也十分的符合兒童的思維特點，對于學(xué)生來說，教材本身也有著較強的可讀性。所以從這一角度而言，STEM教育與小學(xué)科學(xué)課程之間的整合也具有一定的先天優(yōu)勢。

（二）從研究的目的出發(fā)

讓學(xué)生去自主的展開STEM研究，無疑是培養(yǎng)學(xué)生STEM素養(yǎng)的最好方式。從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，整個研究的過程也是學(xué)生最好的科學(xué)體驗。所以STEM教育也是通過讓學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)中的樂趣去開展的，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的STEM素養(yǎng)也能夠有一個明顯的提高，這對于當前的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)而言也十分的關(guān)鍵?？茖W(xué)課程的教學(xué)無疑是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標的，STEM教育與科學(xué)課程之間的融合，就教育目標而言也有著高度的契合。

（三）從STEM課堂特點出發(fā)

STEM教育回歸到了科學(xué)教育的本質(zhì)，那就是不斷的探索與發(fā)現(xiàn)未知的過程。通過科學(xué)的引領(lǐng)學(xué)生去探索這個世界，讓學(xué)生在這個過程中能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新能力、設(shè)計問題解決問題能力的提高。所以這也是STEM課堂的精髓所在。作為教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，適時的拋出有價值的問題去引導(dǎo)學(xué)生討論，通過組織針對問題的討論去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而學(xué)生創(chuàng)新能力、設(shè)計問題解決問題能力的提高，也是小學(xué)科學(xué)課程所追求的目標。STEM教育與小學(xué)科學(xué)課程之間的整合，對于促進學(xué)生的成長，提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也是大有裨益的。

二、STEM教育對當前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的影響分析

（一）對于教師提出了更好地要求

就上述分析我們不難發(fā)現(xiàn)，STEM教育強調(diào)教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)和點撥作用。一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然無法滿足STEM教學(xué)的實際需求。為了更好地挖掘STEM教育的價值，就要求教師群體自身的素質(zhì)也必須有著針對性的提高。教師要認識到STEM的測試成績不是衡量學(xué)生的唯一標準，關(guān)注學(xué)生自身的成長，學(xué)生自身創(chuàng)造力與探索能力的提高才是STEM教育的目的所在。

（二）學(xué)習(xí)質(zhì)量在于可操作性及創(chuàng)新性

對于創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法而言，其最終的學(xué)習(xí)結(jié)果必然具備更為突出的多元化。STEM教育注重的是對學(xué)生解題能力和探索能力的培養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)，能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)習(xí)的知識進行操作，這一方面有助于學(xué)生科學(xué)信息知識的學(xué)習(xí)，另一方面也能夠進一步的增進學(xué)生對于科學(xué)課程的熱愛。所以對于最終的學(xué)習(xí)效果與側(cè)重點而言，也不會是傳統(tǒng)教學(xué)背景下的形態(tài)。

（三）會強化對于小學(xué)科學(xué)課程的重視程度

在以往的教育模式下，很多教師都過分的關(guān)注對于學(xué)生理論知識能力的傳授。對于學(xué)生自我學(xué)習(xí)以及接受知識能力的培養(yǎng)卻沒有予以足夠的關(guān)注。對于小學(xué)生而言，科學(xué)思維的發(fā)展很大程度上決定了其今后的成長軌跡。所以隨著STEM教育與小學(xué)科學(xué)課程的融合，不論是教師、學(xué)生還是家長，都能夠在一定程度提高對于小學(xué)科學(xué)課程的重視程度。

（四）促進對現(xiàn)行教育評價體系的改革

對于一個學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價不能僅以一張考卷來進行評判，這樣的評價方式也在很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展。與此同時對于學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)也是尤為不利的。在這樣的前提下，STEM教育的引入有助于提升學(xué)生自身操作能力的培養(yǎng)，同時也能夠推動以往紙筆測試考試形式的改革。這對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及身心全面發(fā)展也能夠起到積極的影響效果。

結(jié)語：科學(xué)的發(fā)展影響著一個國家一個民族的未來，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入STEM教育，實際上就是從教育的源頭做起，去強化學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)能力。為此在今后的教育工作中，學(xué)校也應(yīng)該緊密結(jié)合STEM教育的核心要素，加強對于小學(xué)教育課程的改革與升級。只有如此才能更好地推動當前的教育改革，才能更好地助力學(xué)生的未來發(fā)展。