運用英語影視提升農(nóng)村中學英語教學效果發(fā)微

（湖南省桑植縣第四中學，湖南 桑植 427100）

影視，是一種為大眾喜聞樂見的傳媒體，是人們視聽盛宴的主要基地之一。原版英語影視作品以英語國家或西方國家為背景，它所提供的文化素材與豐富的內(nèi)涵，不僅將農(nóng)村中學的高中生置身于原汁原味的英語語言交流之中，還能有效激發(fā)學生學習英語的興趣，從而幫助學生提升英語學習效率。所以，作為農(nóng)村高中英語教師，筆者一直都在探索如何將原版英語影視滲透在課堂教學之中，以求得課堂教學的高效率。而對于農(nóng)村普通學校的高中生來說，這也是他們能接觸到的原聲英語，是他們夢寐以求的英語學習資料。那么如何將英語影視引入課堂教學中來呢？

一、加入欣賞性的視頻片段，激發(fā)學生學習英語的興趣

影視是一種藝術(shù)性很高，且語言相對規(guī)范的大眾傳媒，不僅傳遞的文化信息豐富，且具有較強的娛樂性和藝術(shù)感染力，能有效激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。課堂上適當插入與課文有關(guān)的英語影視片段，不僅僅能幫助我們走出傳統(tǒng)的教師單方面?zhèn)鬟f知識的填鴨式教學藩籬，更能體現(xiàn)我們與時俱進，努力踐行新課程理念，進行課堂教學創(chuàng)新的進取精神，最重要的是合理引入影視內(nèi)容，能營造良好的英語教學氛圍，向?qū)W生展示英語文化的多樣性，引導學生積極投身于英語學習中去。選擇影視素材時，要注意到學生的興趣愛好，一般來說故事情節(jié)較強的、趣味性較強的、搞笑的片段對學生的吸引力較大，特別是有趣的對白，能全方位地表達人物的性格與心理特征。原版英語影視能向?qū)W生展示出豐富多彩的西方語言文化和風俗文化，以影視作品強烈的藝術(shù)感召力來激發(fā)學生學習英語的熱情。如，《泰坦尼克號》《戰(zhàn)爭與和平》《羅馬的假日》《亂世情未了》等等，這些以耳熟能詳?shù)臍v史故事、涉及西方國家和地區(qū)的風土人情、貼近英語國家的生活情景、英語國家人們的日常對話或常見的情景等為載體的影視，都可以經(jīng)過精心節(jié)選后，引入高中英語課堂，引導學生從各個角度感受西方國家的獨特風情與文化底蘊，從而實現(xiàn)由表入理的升華。學生在觀看影視作品的時候，必然會有所感、有所思，由不自覺到自覺地去聽英語、學英語、說英語、用英語，進而理解英語。就是說，節(jié)選觀賞性較高的原版英語影視作品，發(fā)揮出的獨特優(yōu)勢，能將學生置身于真是的英語情境之中，這是單單憑借我們英語教師個人的能力所無法企及的，影視作品在化被動為主動，激發(fā)學生英語學習的主觀能動性方面的作用上的巨大成效，是我們高中英語教師夢寐以求的！同時，影視作品作為反映西方國家較為客觀真實文化內(nèi)涵的方式，其實用性往往比英語教材更強，這是筆者從自己個人的實踐中認識到。當然，這是對于農(nóng)村普通中學的高中生來說的。

二、引入影視片段進行英語教學之策

（一）介紹相關(guān)影視的文化背景

了解相關(guān)文化背景，有助于學生理解電影的主旨。這樣，學生在觀看影視作品過程中，才可能對該國家或民族的社會生活和文化有一定的了解，引發(fā)學生好奇心，進而產(chǎn)生學習的興趣。所以，筆者一般在播放視頻前，一定會先將影片的內(nèi)容或文化背景介紹給學生，同時也會先行講解視頻中的生詞、俚語、習慣表達及文化習俗預，以便學生在觀看影片過程中將視頻語言與課文內(nèi)容融合起來，學生在欣賞影片的過程，也就是完成課文學習的過程。

（二）精選影視片段

原版英語影視種類繁多，題材也豐富多彩，在選擇時，要注意以下幾點：其一，要立足學生的英語水平及接受能力，同時結(jié)合課文的具體內(nèi)容及學生的興趣愛好，這樣視頻片段才能幫助我們達成預期教學目標，調(diào)動學生學習的積極性，如教學《泰坦尼克號》，我們就可節(jié)選其中的部分片段；其二，精選對白，影視作品中的對白、用語及其涉及的語法知識能喚醒學生所有的英語知識，用之于解讀影視作品，即便是那些極易混淆的語法知識，比如虛擬語氣等等，都能在這樣的環(huán)境中為學生理解；其三，控制好視頻長度，十來分鐘最好，最長不要超過一小時，對所選視頻要做壓縮或刪減處理，避開學生厭倦的東西，如《老人與海》中的心里獨白等，以免影響學生情緒；其四，視頻應有字幕，字幕最好是雙語，且中文的翻譯要準確；其五，在選擇影視題材時，要遵守真實客觀、積極向上的原則，如與教材相應的科普宣傳片，能拓展學生的知識面，如果是故事片，則要注重影片的藝術(shù)性和文藝性，如能凸顯人物個性及心理沖突的、幽默風趣的等等，視頻中藝術(shù)形象能有效提升學生對相關(guān)語言的理解能力；其六，所選影視作品的主題應當突出，還必須具有較強的時代性。

當然，如果學生的英語水平較高，且有欣賞要求，我們可以選擇一些著名的動畫大片供學生賞析，但必須注重劇情的選取，選擇宣傳正能量的影視，剔除負能量的視頻，西方影視稂莠不齊，宣傳那些負能量的影視肯定是有的，有些畫面比較隱蔽，可能只是一些不文明的對話或者是很短暫的一些片段，我們必須充分重視，盡可能刪掉這樣的內(nèi)容，或者是除非不得已，干脆不選。這就要求我們選擇之前，自己先看幾遍，將其中敏感的、不健康的、誤導性較強的畫面或言語等記錄下來，經(jīng)過分析，合理向?qū)W生解說，將學生的注意力集中于電影主題，引導學生去發(fā)現(xiàn)視頻中積極的、有價值的話題，然后學生之間討論探究。同時，向?qū)W生推薦一些值得學生欣賞的影視作品，如《五十部適合學英語的電影》，要求學生利用假期自行觀看，感受西方文化，養(yǎng)成良好的語言學習習慣，從而提升英語學習成績。

從我個人的教學實踐來看，如果我們能精心選擇與教學相關(guān)的思想性、藝術(shù)性較高的原版英語影視作品，將其滲透在我們的英語我們的英語課堂之中，那么，我們的英語課堂教學效果會得到很大提升。一管之見，不足為訓。