小學英語教學中信息技術的運用策略

（湖南省郴州市第二十一完全小學，湖南 郴州 423000）

隨著當今社會信息化的不斷發展，以計算機為標志的信息技術逐漸走進了小學英語課堂，成為了教師課堂教學的一種重要手段。由于信息技術具有形象性、直觀性、圖文聲像并茂等特點，能有效地激發學生學習興趣，改變傳統單一教育模式。因此，作為一線教師應結合自身教學實際，將信息技術與小學英語教材內容相結合，運用信息技術資源不斷更新課堂教學模式，優化英語課堂教學結構，提高學生英語學習效率。

一、小學英語教學中信息技術的應用原則

（一）有效性原則

教師在分析和選取信息技術資源時，應當充分考慮自己的實際教學情況和學生的學習情況，確保信息技術資源是有效實用的。具體說來，教師要認真進行教學設計，根據學情設計符合學生接受能力的高質量信息技術教學課件，引導學生主動學習，積極思考，提高學生課堂參與積極性。

（二）整體性原則

整體性原則要求教師在信息技術課件設計和具體教學過程中，必須面向全體學生，始終把提高學生的整體素質放在首位。要注意小學生的英語知識技能和非智力因素等方面的協調發展，促進學生心理、學習策略的發展。同時樹立整體協調觀念，處理好四個教學要素之間的關系，使信息技術整體功能得到充分發揮。

（三）針對性原則

小學英語教學內容注重對學生聽說讀寫能力，尤其是聽說能力的培養，每節英語課的側重點也不同。所以教師要考慮不同英語技能的特點和學生的現實水平，在信息技術內容的選擇設計上更有針對性。

二、小學英語教學中信息技術的具體運用

（一）信息技術在詞匯教學中的運用

1.巧用信息技術課件進行視聽和模仿。

小學英語教師可以利用光盤視頻來教學單詞發音，讓學生聆聽正確的發音，通過直觀的視覺觀察正確的發音口型，掌握發音技巧。教學過程中，教師要利用好視頻資源，時時根據學生的掌握情況前進和回放，給學生提供足夠的視聽和模仿機會。學生模仿時教師要鼓勵學生大膽張口，發音響亮，對于發音不準的地方給予學生糾正。

2.巧用信息技術課件進行單詞語用活動練習

教師需要在信息技術課件中插入圖片、聲音甚至動畫，這樣可以把枯燥無味的單詞練習變得生動有趣。以動物單詞教學為例來呈現信息技術在詞匯教學中的應用。在對所學單詞進行了反復視聽和模仿跟讀后，學生對所學動物的單詞發音已有了一定的掌握，接著就可以進行單詞音義練習。教師可打開投影儀，依次示范做出小鳥、小狗、鴨子、小貓等動物的手影，讓學生搶答說出單詞，教師根據實際情況對學生發音進行肯定表揚或糾正，然后由學生自己嘗試做手勢投影。通過實際教學發現，學生對這個活動興致濃厚，學習效果很好。再比如，教師可以用信息技術設置好各種動物的叫聲，讓學生觀看動畫片，聽一聽，猜一猜：Woof！Woof！代表“dog”，Quark！Quark！代表“duck”，Meow！Meow！代表“cat”，Tweet！Tweet！代表“bird”等，這樣通過聽覺來幫助學生鞏固練習動物單詞的發音。此外還可以通過視頻動作TPR活動來操練單詞，教師播放視頻動作，學生看視頻猜動物，然后學生和視頻資源一起隨著音樂模仿做動作，引導學生共同參與TPR活動，同時要求學生邊做邊跟著一起吟唱。

（二）信息技術在對話教學中的運用

1.巧用信息技術課件進行對話熱身

教師可以通過信息技術視頻動畫，播放與本節課教學目標服務或與教學內容相關的歌曲，引導學生跟著動畫吟唱歌曲，并配上相應的表情動作，營造英語學習氛圍；還可以通過TPR活動熱身，引導學生觀看動畫視頻，跟著一起做動作熱身，調動學生學習熱情，在聽說做中復習舊知。

2.巧用信息技術課件鞏固練習對話

在完整呈現學習完情境對話后，教師需要引導學生進行對話操練和拓展運用。在對話朗讀環節，可以要求學生跟著Flash動畫情境朗讀，模仿對話人物的正確語音語調，然后將動畫課件消音，學生模仿人物口型自主給對話配音。待學生朗讀熟練后，教師可打亂四幅圖片，給圖片用1-4標號，學生兩人一組隨機選取圖片號碼呈現圖片情境，給圖片配音。這種訓練方法有趣不枯燥，學生通過信息技術課件主動選取號碼圖片會覺得有趣，因而不會失去朗讀興趣。

三、結語

總之，通過以上信息技術在詞匯和情境會話課堂教學中的具體運用實例可以看出，現代信息技術對課堂教學起著很重要的輔助作用。信息技術的生動形象化、直觀化、情境化激發了學生學習的主動性和積極性，改善和優化了課堂教學結構，提高了學生參與課堂教學活動的程度，提升了教學效率。同時，其在一定程度上也培養和鍛煉了學生思維能力，活躍了學生思維，體現出學生的主體學習地位。因此，作為小學英語教師，要在實踐中不斷學習和運用信息技術知識，多設計出科學有效的信息技術課件來輔助小學英語課堂教學，發揮其獨特的作用，以達到最佳的教學效果。