高中信息技術課程教學中問題情境創設方法探討

（新疆巴州第二中學，新疆 庫爾勒 841000）

隨著我國經濟的不斷發展，信息技術也日趨走向成熟，互聯網的廣泛使用對人們生產生活的各個方面都帶來了一定的影響，人們的觀念也在不斷的發生著變化。在當今信息化的時代下，我國對信息技術課程的教學也逐步重視起來，不斷完善教學模式以培養出滿足社會需求的優秀人才。然而高中信息技術課程教學仍然有待完善，教師在教學的過程中應該全面分析教材內容，創建合理的問題情境，推動教學的有效進展，從而提升信息技術課程教學的質量和效果，培養出全面的信息技術人才。

一、問題情境創設的概述

高中信息技術課程中的知識和內容有一定的抽象性，利用傳統單一枯燥的教學模式并不能達到理想的效果，因此教師可以采用問題情境的教學方式，以加深學生對信息技術課程知識的理解和掌握。問題情境創設就是指教師根據教材的內容創建一個生動的教學氛圍，能夠吸引學生的注意力投入到情境中去，從而更好的理解教材內容，達到良好的教學效果。問題情境的創設還能夠激發學生的自主能動性，在科學合理的情境中對問題進行思考探索，深化對教材知識的認識和理解，最終達到信息技術課程的教學目標。問題情境的良好運用主要依靠教師的有效引導，聯系教材創建合適的情境，再引導鼓勵學生積極的去探索，分析問題并找到對應的解決思路和方法，在解決問題的過程中去學習知識能夠讓學生掌握的更加牢固。并且在信息技術課程教學中創設問題情境能夠是枯燥的課程更加趣味化，促進了信息技術課程教學多個方面的進步，有利于課程的良好的開展。

二、高中信息技術課程教學中問題情境創設的方法

（一）結合教材創建科學合理的問題情境

高中信息技術教師在利用問題情境來進行教學的時候首先應該注意教材內容與問題之間的關系，對于信息技術的課本內容應該深入分析，再結合相關的問題和案例來進行創建，這樣才能達到將知識在問題情境中傳遞給學生的作用。當然在創建問題情境時也應該考慮到問題的科學性和合理性，盡量采用真實的，與學生的生活有一定關聯的案例和問題，這樣才能有效的吸引學生，讓學生對信息技術產生一定的啟發和認識，進而投入到問題的探索中去，不斷的分析總結出相應的答案。問題情境的創設首先要結合教材，其次要考慮到是否具備良好的吸引力，要能激發起學生的興趣，運用生活中的實例來引發學生的共鳴，這樣才能更好的推動學生投入到情境中去。

（二）引導學生積極探索情境中的問題

傳統的教學模式，教師主要是灌輸式的將所有課本知識照本宣讀給學生，學生都是機械式的接受，學生并不能深入探究和體會知識的內涵，因此教學效果并不是很理想，學生不能真正的記住所有的知識點。教師在課堂上創建問題情境后應該要引導學生逐步的投入到情境中去，然后根據實際情況引導學生積極自主的探索情境中的問題，發現問題，分析問題并解決問題。學生對問題的探索和思考能夠有效的啟發學生的思維，在情境中一步一步推進問題，才能確保問題能夠得到有效的解決，教學才能有一定的進展和收獲。所以教師在問題情境的教學中應該及時的引導學生進行問題的探索分析，鼓勵學生提出問題，發現疑問，從問題和實例中去聯系教材的知識和內容，進而進行更深入的探究。

（三）推動問題情境合理有序的開展

問題情境是教學方式的一種，因此在開展的過程中也應該注意時間和節奏，問題情境合理有序的開展才能對教學有促進的作用，否則達不到良好的教學效果。信息技術課程的知識是有一定的復雜性和邏輯性，因此教師在創設問題情境時應該考慮到問題的層次感，由簡單到復雜一步步的深入，這樣才能讓學生在每一步的學生過程中更加的扎實，也才能推動問題情境的有效的開展。所以教師在設計問題情境時一定要結合學生的特點，保證情境具有一定的梯度，一層一層的逐步遞進，將問題和知識合理的拆解開來，這樣才能更好的復合學生的要求，逐步的投入到情境中去。

（四）聯系實際深化問題情境的創設

信息技術知識的學習最終是要運用到生活中去，因此教師必須要注意將理論與實踐有效的結合在一起，不僅讓學生掌握基礎的教材知識，還讓學生具備完善的社會實踐技能，這樣才能保證學生的全面發展，促進優秀人才的培養。那么信息技術教師在創設問題情境時應該多聯系實際，為學生創設出科學合理的社會情境來，這樣學生對社會的需求和具體的實踐才能有一個清楚的了解，也才能將學到的知識運用到實際中去。生活和教育是分不開的，教師可以利用有效的資源為學生創建良好的體驗環境，讓學生進一步加深對信息技術知識的理解，從而更好的掌握信息技術技能。并且將理論與實際聯系起來，從而達到良好的教學效果。

綜上所述，高中信息技術課程對高中生來說有著重要的影響，在經濟、政治和文化的不斷發展下，我國的教育也在不斷的走向現代化和信息化。高中信息技術教師應該根據教材內容，結合學生個性及特點，采取合理的形式創設問題情境，不斷提升學生的創造性思維能力，從而提升信息技術課程的教學質量，培養出更多優秀的人才。