關(guān)于職業(yè)院校開展校企合作的幾點思考

（遼寧省大連市技師學(xué)院，遼寧 大連 116000）

一、目前職業(yè)院校開展校企合作的主要模式

十幾年來，隨著社會現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，校企合作模式也在不斷變化，從過去單一的勞動力供給合作向現(xiàn)如今的多元化深度合作發(fā)展。目前校企間的合作模式主要幾集中于以下幾各方面。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作模式

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，充分體現(xiàn)了職業(yè)院校辦學(xué)指導(dǎo)思想，把就業(yè)放在人才培養(yǎng)的重要位置。近些年來各職業(yè)院校畢業(yè)生已呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的現(xiàn)象，學(xué)生就業(yè)率均可達(dá)到90%以上甚至100%就業(yè)，作為企業(yè)來說每年能從職業(yè)院校招到符合企業(yè)需求的優(yōu)秀畢業(yè)生是最佳的人才儲備。

企業(yè)能在第一時間招到合適的技術(shù)工人，滿足企業(yè)生產(chǎn)加工所需人力，為企業(yè)創(chuàng)造價值是企業(yè)的最大愿望，為此部分規(guī)模企業(yè)與職業(yè)院校開展訂單式校企合作，簽訂合作協(xié)議，提前預(yù)約實習(xí)學(xué)生，解決企業(yè)技術(shù)人才需求。目前已就業(yè)為導(dǎo)向的合作模式是最廣泛的校企合作模式，對校企雙方均受益。

隨著校企合作、產(chǎn)教深度融合的實施，部分外資企業(yè)與職業(yè)院校開展類似德國“雙元制”合作模式，經(jīng)了解幾年來的合作培養(yǎng)，企業(yè)付出了很大的財力、物力，收益卻收效甚微，最終導(dǎo)致企業(yè)失去興趣。

（二）技術(shù)交流模式

職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置，課程體系對校企合作的效果尤為重要，及時掌握企業(yè)技術(shù)發(fā)展和對技術(shù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和評價標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育長期發(fā)展的先決條件，為此近年來職業(yè)院校與企業(yè)開展技術(shù)交流合作，從企業(yè)聘請專業(yè)技術(shù)專家和技術(shù)大師到學(xué)校開展技術(shù)操演、技術(shù)交流以及聘請到學(xué)校協(xié)助開展實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)。這樣，職業(yè)院校可及時了解掌握企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用人需求。同時，也帶動職業(yè)院校教師及時掌握社會需求，結(jié)合市場需求開展教學(xué)工作。此合作模式可實現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)的良性結(jié)合，使培養(yǎng)出的職業(yè)學(xué)生更加符合企業(yè)需求。

（三）職業(yè)院校教師下企業(yè)學(xué)習(xí)深造

深化教育教學(xué)改革，職業(yè)院校教師下企業(yè)實踐，不僅可以了解企業(yè)對技術(shù)人才的需求，還能及時掌握企業(yè)最前沿的生產(chǎn)技術(shù)，同時還有助于教師成長和專業(yè)能力水平的提高。目前職業(yè)院校日益重視教師下企業(yè)深造項目的開展，與企業(yè)開展校企合作，為專業(yè)教師下企業(yè)深造創(chuàng)造環(huán)境。由于受企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)和規(guī)模限制，以及教師下企業(yè)時間等問題，目前對企業(yè)來說此合作模式企業(yè)需要投入大量的時間、精力，作為企業(yè)并未得到相應(yīng)回報。

（四）企業(yè)職工技能提升培訓(xùn)

隨著國家不斷加強對技能型人才培訓(xùn)力度，鼓勵企業(yè)職工在崗參與培訓(xùn)，提高技能水平，考取多證書政策等。現(xiàn)如今企業(yè)也非常重視員工的技能提升培訓(xùn)，部分企業(yè)已開始與職業(yè)院校、培訓(xùn)機構(gòu)開展合作，共同開展培訓(xùn)或委托職業(yè)院校培訓(xùn)。這樣作為培訓(xùn)機構(gòu)可以增加培訓(xùn)收入，同時，企業(yè)員工技能得到提升并考取相應(yīng)等級證書，可以說雙方均獲利。由于該合作模式受企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)、人員結(jié)構(gòu)影響較大，部分企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)緊，導(dǎo)致沒時間讓員工參加培訓(xùn)，也有企業(yè)考慮員工培訓(xùn)后是否會選擇跳槽離職以及培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)能力等顧慮，因此，目前以培訓(xùn)為主導(dǎo)的合作模式多開展于國有大中型企業(yè)或部分外資企業(yè)。

二、校企合作現(xiàn)存障礙

（一）缺乏有效的校企合作指導(dǎo)政策和保障機制

近年來從國家到地方政府出臺了一系列的校企合作政策和指導(dǎo)意見，大多趨于宏觀政策，缺少具體實施性指導(dǎo)意見。企業(yè)、學(xué)校在職業(yè)教育發(fā)展過程中享有什么權(quán)利，應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，沒有明確的法律文件規(guī)定。缺少促進(jìn)企業(yè)參與校企合作的積極性的有效措施。

（二）企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的積極性不高。企業(yè)作為市場經(jīng)濟(jì)的主體，以盈利為主要目的。部分企業(yè)認(rèn)為在校企合作過程中企業(yè)并未有多大獲利，同時在參與校企合作過程中企業(yè)需承擔(dān)實習(xí)學(xué)生安全風(fēng)險等問題。其次，實習(xí)學(xué)生的管理以及實習(xí)學(xué)生對企業(yè)的貢獻(xiàn)率等，導(dǎo)致企業(yè)參與度不高。

（三）行之有效的校企合作模式尚未形成。目前校企合作多局限于就業(yè)合作低層次的模式，校企合作模式有待創(chuàng)新。校企合作缺乏高層次的合作模式和保障機制，企業(yè)利益得不到保障，傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校管理體制和運行機制，在不同程度上影響校企合作的深層次發(fā)展。

三、未來職業(yè)院校校企合作展望

（一）政府主導(dǎo)制定可行性保障措施。在法律層面對行業(yè)、企業(yè)制訂可操作性的政策法規(guī)和實施規(guī)則，對校企雙方在實施校企合作中的責(zé)、權(quán)、利進(jìn)行明確表達(dá)，使職業(yè)教育相關(guān)政策、法規(guī)對企業(yè)參與職業(yè)教育具有約束力和驅(qū)動力。出臺制訂校企合作運行機制和激勵機制，通過表彰、稅收減免等政策，鼓勵企業(yè)參與校企合作，提高企業(yè)參與的積極性和有效性。

（二）提高學(xué)校服務(wù)意識，建立培養(yǎng)專業(yè)化服務(wù)師資，為企業(yè)解決實習(xí)學(xué)生管理、企業(yè)員工職業(yè)技能提升培訓(xùn)、企業(yè)科研項目研發(fā)和試驗等有效服務(wù)。達(dá)到校企雙贏，為企業(yè)提供智力支持。

（三）創(chuàng)新校企合作模式，校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地由企業(yè)、學(xué)校共同協(xié)商建立合作，采取學(xué)校進(jìn)企業(yè)和企業(yè)進(jìn)學(xué)校的雙重模式。校企雙方共同制定培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、生產(chǎn)實訓(xùn)計劃等。將企業(yè)文化、生產(chǎn)工藝、操作流程等引入課堂教學(xué)，將企業(yè)生產(chǎn)引入實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生實訓(xùn)即參與企業(yè)生產(chǎn)，這樣即解決了企業(yè)生產(chǎn)人力成本又提高了學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)的有效性，真正實現(xiàn)合作雙贏。

總之，在實踐教學(xué)中校企合作具有不可替代的作用，隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)升級，企業(yè)和市場需要大量的高精尖技術(shù)人才。因此，我們需加強校企合作，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的專業(yè)技術(shù)人才。