淺談公共圖書館之幼兒圖書分類
——以麗江市圖書館為例

（云南省麗江市圖書館，云南 麗江 674100）

近年來，越來越多的人們意識到兒童早期閱讀的重要性。腦科學家指出兒童閱讀習慣培養的關鍵期是4.5歲至12歲。而繪本是早期兒童最喜愛的書籍，有利于培養兒童的閱讀興趣。要培養兒童較好的閱讀習慣，還需要進一步關注以下幾個方面。第一，擁有良好的閱讀環境。圖書館擁有明亮的光線，充足的閱覽席位。由于圖書館是以閱讀為主的文化場所，因此其他干擾因素較少，容易使幼兒專心閱讀。圖書館書架不能太高，繪本的封面最好是面向讀者展示出來的。第二，豐富的資源。公共圖書館在館藏資源方面有著得天獨厚的優勢，能夠提供比家庭、幼兒園以及其他私人繪本館更為豐富的繪本資源。而且針對一些家長不知該如何更好的給孩子講故事的情況，麗江市圖書館每兩周還舉辦一期“周末故事會”活動，邀請閱讀推廣人到圖書館為家長和小朋友們分享繪本。在這樣的親子互動中，讓兒童進一步感受到閱讀的魅力，同時增進親子閱讀技巧。第三，專業的閱讀推廣人才。圖書館擁有較高比例的高學歷人才，從采選圖書到圖書分類上架到閱讀指導都代表著專業性。圖書館挑選的兒童讀物都是擁有較高水準的大獎繪本。而且按照主題和年齡進行了二次分類，能讓讀者較快選到滿意的圖書。

目前，雖然對童書的需求越來越多，但是我國的少兒圖書館發展還存在較多的問題，第一，兒童圖書館發展相對滯后，尤其是東西部地區發展不均衡，西部少兒圖書館館舍及工作人員配備更加滯后。2009年的數據表明，全國公共圖書館少兒圖書館紙質藏書量僅僅是圖書總量的3%。截止到2020年1月，麗江市圖書館的少兒類紙質文獻為圖書館藏紙質文獻的15%，2019年少兒類圖書利用率率為總利用率率的41%。這也進一步說明了圖書館兒童讀物資源建設趕不上資源的利用率。在整個云南省，很多縣級圖書館就連幼兒閱覽區都還未設立。我國的圖書館發展事業與發達國家相比還有很大的差距。俄羅斯擁有專們的兒童圖書館4500座，并在《公共圖書館標準》中規定少兒類圖書應占全國藏書總量的30%-50%。在2005年，鄰國日本就擁有少兒圖書館2162家。而我國有獨立建制的少兒圖書館僅有91家（截止到2009年）。

存在的第二個問題時圖書館對于繪本的分類和整理沒有發展在大量需求繪本之前，相對滯后。例如很多圖書館少兒閱覽室無法提供找書服務，只是按照繪本的開本大小擺放。讀者在檢索系統中能查找到想要的書，但是管理員無法提供書的確切位置。另外一些圖書館使用常規圖書分類法將童書分為22大類，按索書號上架。這樣做的優點是方便讀者快速找到指定書籍，方便工作人員快速上架。缺點是沒有起到兒童讀物特殊的分類作用，讓讀者難以按照年齡找到所需書籍。

考慮到幼兒閱讀的特殊性，不僅要考慮到年齡特征，還應考慮到故事情節類及科普類的劃分。讀者往往是根據孩子的年齡來選圖書的，而不是按《中國圖書館學分類法》專業的分類號。而檢索系統僅僅適用于對兒童文學較為熟悉的家長，他們會根據書名或作者名字直接檢索書籍。大部分讀者，需要在圖書管理員的指導下才能挑選到合適的圖書。于是在閱讀了《我的圖畫書理論》《好繪本如何好》《閱讀點亮童年》這些兒童文學理論書后，筆者將館藏的19000余冊繪本按照不同類型貼上不同顏色的標簽排架在58個少兒閱覽書柜中。分別是故事情節類、科普類（紫色）、漫畫類（橙色）、雜志類（綠色）、詩歌童謠類、藝術手工類（粉色）、幼小銜接類（白色）、中國風繪本（玫紅色）、外語類（淺藍色）分為9個大類，再將故事情節類按照年齡分為0-3歲（紅色）、3-5歲（黃色）、5-8歲（深藍色）三類（5）。在少兒閱覽室醒目處放置幼兒圖書顏色分類指引標識。讀者在進入幼兒閱覽室后可根據不同需求查找不同類型的顏色標簽。例如0-3歲（紅色）故事情節類放置于12-13柜，雜志類（綠色）放置于22-23柜。這樣的排架方式大大降低了讀者找書的時間和難度。根據專業人士進行分類的繪本會使幼兒的閱讀興趣得到很好的培養，為良好的閱讀習慣打好基礎。認為幼兒類的圖書如果按照傳統圖書分類法排架，則會增加讀者找書的難度。因此在廈門市圖書館少兒閱覽室，先將兒童圖書分為0-6歲及6歲以上，再將0-6歲的圖書按照不同類型貼上顏色標簽，然后在每種顏色標簽下再按照中圖分類法進行排架。5提出分級閱讀的重要性，揚州市少兒圖書館根據不同年齡的兒童發展特點將繪本分為0-3歲低幼繪本及3-6歲故事繪本。0-3歲的幼兒讀者所需的存在的問題，中圖法對兒童圖書的解釋和分類已經跟不上繪本發展的需要，讀者找不到圖書，違反圖書館學五定律。

越來越多的繪本推廣人認為繪本的閱讀推廣應當在繪本的分類上更加多元化。另外兒童閱讀的差異性很大，有些孩子在3歲已經可以專注的聽5-8歲的繪本，而一些5歲的孩子還停留在3-5歲繪本。需要家長觀察和總結，不斷地調整，以孩子為主。

筆者希望今后圖書館繪本分類的發展方向是更加細分圖書，在每個分類下再補充多個標簽。這樣的細分在排架上是很復雜的，不方便操作，但是在檢索系統里是可以實現的。隨著一些閱讀類智能app的出現，兒童讀物的分類將更注重多重標簽。目前市場上的圖書分類評價軟件不多，筆者體驗了“豆瓣閱讀”及“小花生”兩個手機app。兩個app都比較全面的收錄了繪本的評價、評分系統，但是需要家長去細看評論和簡介才知道這本書的類型。家長需自行輸入關鍵詞檢索，并沒有一頁主題分類導航，例如“親情”、“凱迪克大獎”，“中國風繪本”類型的標簽供家長檢索。筆者認為，同一本繪本應該在電子檢索系統內同時擁有不同類型的標簽，以方便讀者更加精準的檢索。例如英國作家安東尼·布朗的繪本《我爸爸》應該同時標注“0-3歲故事情節類”、“大獎繪本”、“安東尼·布朗繪本”、“親情繪本”、“父愛繪本”等5個不同的標簽，讀者在檢索系統內可以按照不同的標簽檢索到這本書。App使用者還可以對這本書進行評分及評價，類似于擁有“豆瓣讀書”“小花生”等的評價與互動功能。

根據《閱讀點亮童年》一書，繪本細分主題詞有動物、植物、自然百科、概念認知、數學、自我認同、文化差異等等53個條目。筆者希望今后兒童讀物能按照這樣的思路在app或書目檢索軟件中細分。而根據裝幀形態可以分為口袋書、洞洞書、翻翻書、立體書、大開本、卡片等類型。

總之，圖書館對于幼兒繪本推廣閱讀的意義是其他營利性機構所無法比擬的。圖書館是國家設立的為推廣閱讀、保存和推廣人類精神文化的重要公益場所。圖書館不會因為各類外部原因而中斷圖書的提供。圖書館會源源不斷的為所有讀者提供均等化、專業性強、免費的閱讀服務。因此圖書館在少兒閱讀推廣領域中應當肩負起更強的責任感，為我國推廣全民閱讀提供更堅實有力的保障。