新體系音樂教學法在中學音樂歌唱教學中的應用研究

◎吳奕民

近些年來，為了滿足社會發展過程中對人才的新要求，我國越來越重視教育事業的改革工作，其中，為了更好地發展學生們的綜合素養，在中學階段，音樂課逐漸受到了重視。一直以來，我們對于音樂所關注的重點內容就是這首歌好不好聽，而對于音樂本身所表達的豐富情感卻得不到良好的發掘，對此，在新體系之下，中學音樂的歌唱教學，要充分體現情感元素，運用音樂教學法，提高學生們的歌唱能力。

一、新體系音樂教學的基本概述

相較于以往的音樂教學模式，新體系音樂教學法更加重視全新的音樂教學理念，將“尊重學生主體地位”“以人為本”等思想融合到中學音樂教學當中。除此之外，新體系的音樂教學法還將文化滲透進音樂當中，通過音樂教學與文化滲透，讓音樂教學更加人性化、更加豐富多彩。我們都知道，在中學為學生們進行音樂教學的主要目的就是為了緩解學生們的學習壓力，培養學生們的音樂興趣以及藝術細胞。所以，在這個時期的音樂教學往往不需要復雜的理論知識，而只需要通過簡單的歌曲，讓學生們感受到音樂學習的美妙之處。對學生們理性思維的培養大于感性思維，這是老舊傳統的音樂教學當中存在的主要問題，新體系的音樂教學則很好地解決了這個問題，讓感性大于理性。

二、對中央音樂學院新體系教學法的有效歌唱性教學探究

新體系教學法有一個鮮明的例子，就是中央音樂學院的有效性歌唱教學。

首先，其教學的基本目標：新體系的教學課程以歌唱為主，因為歌唱能夠更好地學習音樂的旋律以及其延伸而來的其他音樂要素，另外，歌唱也是最容易實現音樂情感體驗的學習內容，更是培養學生們音樂表達能力的一個有效手段。新體系強調的歌唱教學是通過“情感歌唱”進行情感體驗，進而形成歌唱體驗的模式。

其次，新體系音樂教學法的基本教學工具一般可分為音叉、唱名、唱名手勢、節奏名、節奏字幕譜等。

在2019年1月5日，“中央音樂學院音樂教育新體系全國音樂骨干教師培訓”在北京市豐臺區山西大廈開班，該培訓為了貫徹和落實我國教育事業的發展需要，加強中學音樂教師的專業素養而舉行。在培訓過程中，闡述了“立德樹人”“以人為本”“以情感人”等新型教學理念，借此來促進現有音樂教學模式的改革。

三、新體系音樂教學法在中學音樂歌唱教學中的應用

（一）讓學生們掌握最基本的律動和鼓點

之所以要在中學音樂歌唱教學應用新體系音樂教學法，主要就是為了使音樂課堂的利用更加高效，進而激發中學生音樂學習的興趣。在這種全新的音樂教學模式之下，基本的律動與鼓點是中學音樂歌唱教學當中的重點內容。具體要求教師們在教學過程中，可以適當地結合一些流行舞蹈和音樂，培養學生們歌唱演繹的能力。例如：在學習到中學八年級上冊《我的未來不是夢》這首歌時，教師就可以將這首歌的律動和鼓點通過多媒體課件展示給學生們，并且找到一些相似的流行音樂，通過相似的律動與鼓點，讓學生們能夠快速地歌唱出來。

（二）讓學生們進行流行音樂的賞析

處在中學時期的學生們，他們的學習興趣往往來自于當下流行的音樂當中，而對于一些古典的音樂則表現得比較抵觸。所以在音樂歌唱教學當中，教師可以選取一些當下流行的音樂，比如嘻哈類、搖滾類、爵士類等，以此來促使學生們與自己的互動，激發他們的學習興趣。例如：在學習到《新疆之春》這首歌時，由于很多學生都不感興趣，所以教師就可以不必拘泥于這首歌，而是挑選一些相似的流行歌曲讓學生們進行歌唱，由此也能夠減輕教師的教學壓力，提高學生們的歌唱能力。

（三）通過模仿來培養學生們的音樂創造能力

合理的模仿并不是什么丟人的手段，反而能夠很好地培養學生們的音樂創造能力。當前我國的許多歌手以及一些“網紅”都是通過模仿而一步一步走來的。所以在中學音樂歌唱教學當中，教師可以讓學生們觀看一些歌唱類節目，而后讓他們挑選一個自己所喜歡的歌手，對其的音樂表現形式以及一些歌唱技巧進行模仿，久而久之，學生們就會從中找到竅門，形成屬于自己的音樂歌唱風格。

四、結語

綜上，在中學時期的音樂歌唱教學當中，運用一些新體系音樂教學法能夠促使學生們更好地進行音樂學習，培養他們的歌唱能力。