淺談網絡環境下初中英語閱讀教學模式的應用

◎郭婷

隨著“互聯網+”時代的到來，以及網絡技術的飛速發展，初中英語閱讀的教學模式也發生了相應的改變，但是從目前的教學情況來看，英語閱讀教學模式還存在很多的不足。比如，教學設備的不充足，教學時間的投入不足等。在這種教學氛圍之下，不僅不能引起學生的閱讀興趣，而且還會降低教師的教學積極性。因此，教師有必要利用網絡這個平臺，將多媒體強大的信息功能和遠程信息交換功能應用于日常的英語教學中。這樣，既能激發學生的學習興趣，又能促進教學模式的合理轉變。

一、營造生動有趣的課堂學習氛圍

隨著網絡技術的迅猛發展，初中英語閱讀教學模式也相應的發生了改變。教師可以根據英語閱讀教學的內容及其特點，利用網絡技術拓展英語課堂的容量，增加與初中英語閱讀教學有關的影像、圖片、動畫等素材，通過生動的動畫、優美的英語樂曲等向學生展示豐富多彩的教學內容，為學生創設生動有趣的語言學習氛圍，讓學生從學習之初就對英語閱讀產生好感。同時，還可以利用學習道具、互聯網等工具進行模擬演示，這樣既可以激發學生的學習興趣，又可以讓學生將抽象的知識具體化，提高學習效果。

例如，教師可以下載一些經典的英文歌曲，并采取每周一首歌曲的方式讓學生去聽。而且，教師要適時地給學生播放一些有趣味性的、生動的影視作品或動畫，加強學生對英語閱讀的印象。同時，教師可以利用微課課件等編寫教學演示文稿，并通過網絡展示給每一位學生。這樣，學生可以在一種沒有壓力、輕松愉快的環境下進行學習，很多的知識點會不由自主地進入大腦中。

二、創設合理的英語情境閱讀

在當今的初中英語閱讀教學過程中，教師早已經不再采用以往傳統而且單一的教學模式了，而是采用可以促進學生學習能力和思維能力的情境教學。利用網絡不僅可以拓寬初中學生的學習視野，而且可以編造一個最讓人難以忘記的英語情景閱讀。這樣，英語情景教學就可以通過對網絡技術的合理利用，讓學生完全地融入英語閱讀教學當中，利用身臨其境的學習方法，可以更好地促進學生對于知識的掌握和了解。與此同時，可以讓學生在真實的體驗中加深對相關知識的理解和領悟，充分發揮學生的主觀能動性，并能夠充分激發學生的學習積極性。

例如，在進行《The world around us》這一課的學習時，教師可以先將知識導入教學過程，帶領學生了解課本內容。然后，采用信息化教學的方式，利用互聯網來給學生講解所學內容，必要時可以將VR技術引入課堂。比如教師可以在課堂上播放關于悉尼歌劇院的視頻，并讓學生在小組內排練相關的英語情景劇，從而激發學生的學習興趣，并形成良好的英語學習習慣。

三、選擇合適的閱讀材料，提升閱讀教學質量

在傳統的英語閱讀教學中，學生和教師的視野往往只局限于語法、詞匯、語句分析等知識點的學習。而在目前的網絡環境大背景下，能否選擇合適的閱讀材料，也是英語閱讀教學質量好壞的一個重要前提。 例如，在學習《An information folder》這一課時，教師能夠借助網絡環境來提高學生的英語學習興趣，增強他們的閱讀理解能力。首先，教師可以在導入課程之前，根據本節課所學內容來講述一個有趣的故事或者播放一段幽默的視頻，使學生快速進入學習狀態。然后，給學生留五到十分鐘的時間來瀏覽文章，并讓學生概括本文章的中心思想。在這個學習過程中，教師可以設計一些簡單的問題，比如：Does it have any famous mountains or rivers？ What are the most famous places there？之后，教師與學生進行幾組簡單的對話，并播放關于本內容的一些視頻資料，加強學生對文章的理解。

四、結語

在網絡環境的大背景之下，教師的作用是無可取代的。一方面，教師富有人情味的話語是程序所無法比擬的；另一方面，教師可以對學生進行針對性的點撥和精要的講授。同時，在新的英語閱讀教學環境中，積極強調利用情境、語言、課堂氛圍等學習環境來發揮學生的主動性、積極性，最終達到使學生有效學習的目的。除此之外，網絡正逐漸改變著我們的世界，以及現有的教育方式，網絡環境下初中英語閱讀教學模式的應用正逐漸成為大趨勢。