小學語文自主學習活動教學思考

陳立霞

（河北省廊坊市文安縣德歸鎮東德歸中心校，河北 廊坊 065808）

小學語文在自主學習活動到設計開展過程中，只有充分的了解學生當前的學情，從學生的你有語文知識和應用能力出發，考慮學生的心理特點和思維發展特點等，才能更加有效地發揮自主學習的作用，培養學生自主學習的能力，引導學生小學生們掌握自主學習的基本規律和方法。小學生缺乏獨立的思維，這主要也是源自于他們生活經驗的缺乏，在語文知識的學習方面，也需要教師給他們更多的引導，受到傳統應試教育思想的影響，學生大多處于被動的狀態，在學習中跟著教師的節奏走，導致學生的學習沒有主動性，教師如果不推動學習，學生就只會原地踏步，這不利于學生的個體發展。并且長期的被動認知學習當中，學生的個體思維難以強化，缺乏主動探索知識的欲望，導致學生的學習潛能難以激發，這對學生學習能力和綜合素質的發展都起到了一定的阻礙作用。因此，我們提出用自主學習活動來調動學生的學習主動性，讓每一個小學生都能夠在教師的引導之下，高效的開展語文的自主學習。小學語文教師要加強培養學生的自主學習能力，讓學生們將更多的注意力，集中在語文學習本身，并且讓他們可以在生活中主動的運用語文，以便更好地認識這個世界解決生活中的各種問題。那么，小學語文自主學習活動，如何才能更好地開展呢？筆者認為可以從以下幾個方面加強工作。

一、培養學生自主學習語文的強烈興趣

在小學語文教學中，組織開展自主學習活動，學生沒有興趣，是萬萬不可能的，那么，教師要如何培養學生的語文學習興趣呢？這樣一個主題，不僅對于學生高效的完成課堂的學習有幫助，而且對于促進他們自主學習意識的萌發和自主學習能力的增強都會起到促進作用。小學語文教師可以設置有趣的課堂教學的內容能夠改變傳統課堂中過于強調知識灌輸的特點，讓學生有更多的機會參與活動可以和老師同學一起，有共同的探究思考和分享，從而在語文學習的世界里得到更多的啟發和收獲。小學語文教師要善于通過多媒體教學的方式來吸引學生，并且能夠在線的信息多媒體技術的幫助之下，重新整合語文教學的內容，在課堂上通過提問以及其他的互動方式，讓學生的注意力更多的集中到所學的內容。教師要善于提出問題，善于設置有趣的教學情境，這些對于培養學生的語文學習興趣，增強他們在學習活動中的積極主動性等都有幫助。所以，教師的主導作用發揮得更加充分，學生的自主學習興趣，也能夠更充分的被調動起來，教師增強學生的學習興趣，也是在提高自己的綜合教育水平，只有設計出更受到學生關注和歡迎的教學內容，教師的教學努力才更多的轉化成實效，這會給教師更多的鼓舞，也會增強小學生語文學習的自信心。

二、通過打造自由民主的語文課堂學習氛圍，促進學生自主學習活動的開展

為了有效地促進學生自主學習活動的展開，教師通過主動的設計給學生提供他們進行自主探究學習的契機，而且也需要在學習的氛圍方面進行創設，研究證明，自由民主寬松的學習氛圍，更有助于學生自主學習意識的萌發和保持，因此，作為主導者的小學語文教師要加強教學氛圍的創設。在傳統的小學語文課堂教學活動開展中，教師掌握著教學的主動權。其往往站在講臺上，拿著課本長篇大論，而學生則坐在座位上埋頭記筆記。在這樣的教學過程中，課堂靜悄悄的，只能聽到教師一人的聲音。這樣的課堂氛圍，讓學生感受到更大的壓力，因此整個課堂的氛圍是比較沉悶枯燥的。小學語文教師要在教學活動中，加強對學生自主學習活動的引導，注意調節學生學習的狀態。在活動過程中，要特別注意觀察，學生們的情緒狀態，能夠從他們所說的所做的事情上對學生真實的想法有準確的判斷。特別是學生們對于一些學習的任務不太有把握的時候，他們可能懷疑自己的能力，教師要注意讓學生對自己的學習過程做正確的歸因，避免消極的想法干擾他們努力的行動，讓學生相信勤奮的力量，不斷地學習新的內容和方法，提高自己的語文綜合素質。

三、借助合作學習的方式，促進學生自主學習能力的增強

合作學習也是自主學習的一種形式，因為合作學習強調，學生的自主性的充分發揮與傳統的教師課堂講授的方法有顯著的不同。小學語文自主課堂教學中，教師在創新教學形式時，還要注重培養學生的自主學習能力，讓他們在獨立思考中解決學習中遇到的問題。合作學習這種方式特別適合用在解決教學中的一些中難點方面。對于一些一般性的知識，教師還是通過集中的講授效果比較好，當然要引導學生課前有預習課上認真的聽講做好筆記，如果發現一些重難點知識，教師可以安排合作學習，讓學生們能夠在各自的小組中發揮各自的優勢，能夠在最短的時間內，高質量的完成合作學習的任務。

綜上所述，作為小學語文教師，要改變傳統的以教師為中心的理念和做法，要相信學生才是學習的主人，并且學生有能力發揮自我的潛能，把語文的知識學到手，并且運用語文的知識去適應社會，健康快樂的成長。小學語文教師要注重設計自主學習的活動，將這種方式與以教師為中心的課堂講授法結合起來，讓學生高效地掌握知識，并且有更多的機會進行語文學習的主動體驗，增強他們內在的學習動力和興趣，讓學生成為主動的學習者，成為高效而滿意的學習者。