游戲法在小學數學課堂教學中運用

吐遜阿衣·阿塔吾拉

（阿圖什市昆山第二小學，新疆 阿圖什 845350）

數學是一門基礎課程，同時也是一門非常重要的科目，小學階段的學生思想和認知能力還處于初級階段，比較薄弱，學生的注意力比較容易分散。游戲法的融入使課堂教學變得有趣、生動，大大的調動了學生的注意力和學習的主動性，讓學生玩中學、學中玩，這種創新模式改變了傳統教學模式的枯燥無味和被動式教學等問題，極大的提升了課堂教學效率。

一、游戲法教學概述

游戲法教學是教師在教學活動中，使用游戲法教學方式來提升學生學習效率的過程。教師結合教材里的教學內容來設計游戲，可以激發學生的學習興趣，提升課堂中學生學習的積極性和主動性，從而創造良好的課堂氛圍，為培養學生形成良好的學習習慣和能力打下基礎。

游戲法的運用在教學中有重要的作用和意義。首先，教師利用這種方法可以更好的傳播教學知識。游戲法教學不同于傳統的教學模式，它的優勢是更易提起學生的興趣，更能激發學生的積極性。其次，游戲法教學更能拓寬教學的知識面。在設計游戲法教學中，教師設計的游戲和生活相結合，讓學生更易理解和更能應用到實際生活中。最后，游戲法教學能培養學生思維能力。學生在游戲法教學課堂上是積極主動參與的角色，他們更愿意主動思考問題，游戲有怎樣的規則、如何順應規則、如何解決規則里的問題，從而大大的開拓了學生的思維。

二、游戲法在小學數學課堂教學中具體運用

（一）注意游戲教學設計的科學性和合理性

數學課堂中的游戲相比其他游戲更注重嚴格性和目的性。相對小學生平時做的游戲而講，這種游戲的設計目的是要取得更好的教學效果。游戲和數學教學兩者的融合可以讓學生置身愉快的游戲氛圍中掌握數學知識，同時學會利用數學知識來解決問題。第二，小學階段的學生活躍好動，但是每個學生也存在個體差異性，有不同興趣愛好和學習能力各不相同。因此，教師要根據學生的實際情況為出發點，因人而異，科學、合理地制定和設計適合學生學習和發展的游戲方案。例如，在游戲中進行角色的分配時，讓學習水平較低的學生扮演難度低的角度，從而讓水平低的學生有一個循序漸進提升的過程；學習水平較高的學生扮演難度大、發揮性更強的角度，以此來滿足符合學生水平他們的學習需求。通過這種劃分層次的游戲角色分配法，能極大的實現不同學生的個性特征，讓所有學生的能力和水平都能得到提高。

（二）通過豐富、多樣的游戲方法培養學生創新意識

豐富多樣的教學方法在培養學生創新意識方面有重要的作用，創新意識不僅可以幫助學生形成數學邏輯思維，在促進學生綜合素質和全方面發展方面有重要的意義。因此，教師設計出更多豐富的數學游戲方法和形式，使學生感官到不同游戲帶來的愉悅感，從而激發學習的積極性和主動性，培養了學生的創新意識。第一，結合實際生活設計數學游戲。數學和實際生活有相互作用和密切的關系，數學來源于生活，又可以在生活方面中發揮很多巨大的作用和功能。因此，教師要把生活化元素適宜的引用到數學游戲中，多設計與開展生活化和游戲兩者融合的教學活動，從而提高學生學習知識要素的興趣。例如，在講授“圖形的拼組”這個知識點時，教師可以把生日情境引入到教學中，以此推出蠟燭擺放的話題，從學生感興趣的問題出發，把要講解的知識點很自然的引入進去，在和學生交流和互動中，讓學生把準備好的蠟燭擺放成不同的形狀。第二，積極、全面地設計和開展數學游戲教學活動。新課改革下，數學實踐教學活動不僅落實在教材中，還在小學數學教學活動中得以大力推廣。例如，在教學“對稱圖形”這個知識點時，首先在學生理解對稱圖形的基礎上，讓學生繪制出各種不同的對稱圖形，然后讓其他同學對這些同學畫的圖形進行評價，看看誰畫的更好和更正確。最后，開展數學競賽游戲，在游戲的開展過程中，讓學生分組、團隊的形式進行游戲，這種形式不僅讓全部學生都能積極參與進來，最重要的是培養和鍛煉了學生團隊合作能力。

（三）多媒體教學設備的有效運用

教師可以利用多媒體播放一些和教學內容相關的游戲，這種生動、直觀、有趣的多媒體播放方式，可以讓學生帶有興趣的觀看且不斷思考。比如，利用動畫片模式設計相關的教學視頻，學生通過形象生動的動畫模式，有效的鍛煉了學生的思維能力和自主思考問題的能力，從而實現達到了游戲法教學的根本目標。同時，基于教室空間有限的客觀條件，這種方式還可以保障學生的安全。

總之，游戲法的有效運用可以極大的緩解小學教師的教學壓力，提高教學效率和質量，從而提高學生成績，讓學生在樂趣中深入的理解數學知識。游戲法的引入摒棄了傳統教學方法的不足，它能更好的開發學生學習數學初級階段的智力，為學生全面發展打下堅實的基礎。因此，教師要學會更新和豐富教學方式方法，把游戲法教學科學、合理的運用到教學中，同時有效地使用多媒體技術的輔助功能，使游戲法教學更好的發揮作用，從而實現高效課堂教學，培養學生全面發展。