淺議如何在職業技術學校美術教學中融合思政教育工作

鞏俞含

（華山職業技術學校，新疆 庫爾勒 841000）

一、美術及思想政治教育對于對學生的促進作用及其相互間的共性

（一）美術及思想政治教育對于學生的促進作用

1.美術教育的促進作用。美術教育屬于審美教育，其憑借藝術、社會和自然中蘊含的美，幫助學生形成正確的審美觀點、理想信念與高尚情操，使得學生在美的感受、鑒賞和創造方面的能力得到提升。職業技術學校開設美術學科的目的是幫助學生形成高尚的品格和內心，提升學生對美的熱愛、研究、欣賞、評價方面的能力，讓學生能夠做到自愛與他愛，在體驗和感受事物時能夠做到內心充滿愛，并使得學生能夠逐漸形成與他人、與社會、與自然之間的和諧關系，培養自身的美好人格與心靈。

2.思想政治教育的促進作用。思想政治教育是針對某一階級，應用一定的思想、政治觀點，有組織、有計劃、有目的地影響某一個社會群體的思想行為，使得其思想行為能夠符合相關的道德標準。而且思想政治教育相關的愛國主義、集體主義及社會主義教育，能夠為職業技術學校學生的健康成長打下堅實的思想基礎，通過對學生的理想信念、道德規范、紀律，法律及國防安全相關教育，幫助學生形成和積極弘揚社會主義核心價值觀念。

（二）思想政治教育與美術之間的共性

思想政治教育和美術教育之間存在共同的科學性、統一性及目的性特點。

1.科學性方面。美術教育和思想政治教育都借助科學方法開展相關的教學活動。思想政治教育方面，借助疏導教育模式引導學生積極發表自己的意見和見解，廣開言路；借助對比教育模式，比較和鑒別不同事物和現象之間所存在的限制與特點，促進學生的理解，使得學生能夠基于此獲得正確的結論與答案；借助典型教育模式，尋找相關的人或事物典型案例開展教育活動，強化學生的思想認知；借助激勵教育模式讓學生的創造積極性與主觀能動性得到充分激發。

美術教育方面是借助語言傳遞、直接感知、實踐訓練等教學模式向學生描述和講授美術相關的知識與技能，應用參觀、對比和演示等教學活動，豐富學生的美術知識內涵，拓展學生的文化視野，提升其審美能力。通過采取繪制實踐活動的方式，營造良好的美術學習氛圍，促進學生鞏固和完善相關美術知識與技能。

2.統一性方面。思想政治教育側重培養學生的理論觀點、思想認知、政治方向與政治立場，通過此方式促進學生全面發展，提升其綜合素質水平，幫助學生形成堅定的共產主義理想信念，能夠做到積極擁護、熱愛共產黨和社會主義，并主動投身到建設社會主義的偉大事業中；美術教育則注重培養學生審美理論、專業技能和創作方面的能力，注重激發學生的創新意識，提升其審美及綜合素質水平，使得學生能夠更好地適應時代發展需求。

3.目的性方面。開展思想政治教育工作的主要目的是培養學生的思想道德素質，并提升學生觀察、認識和改造世界的能力，強化學生的理想信念，使其能夠努力地為建設中國特色社會主義不懈奮斗；美術教育注重提升學生對于美的感受、欣賞及創造的能力，使其能夠在審美方面端正態度，并形成正確的審美理念和豐富的審美情緒，使學生的心靈得以凈化，陶冶其情操，幫助其形成競爭、開拓、協作、精誠團結的意識和理念，強化其創新思維與意識，促進學生的全面發展。

二、職業技術學校美術教學中思想政治教育存在的問題

（一）美術教師對于思想政治教育滲透不足

當前職業技術學校的美術教師在開展教學過程中，側重向學生傳授美術相關知識內容，缺乏在其中合理滲透思想政治教育，片面地認為美術教學的主要作用是用于凈化心靈和陶冶情操，其與思想政治教育之間不存在過多聯系。還有的美術教師在美術教學過程中較為生硬地帶入思想政治教育內容，導致其教學內容與形式都較為僵化，與學生所期待的教學形式間相差甚遠，這種學生被動接受的說教式思想政治教育模式會對學生的學習效果產生一定的影響。

（二）學生對于美術教學的認識較為片面

由于長期以來學生所接受的教育形式都側重語文、數學、英語等學科，而對于美術、體育等學科都持忽視態度，所以在進入職業技術學校后，受這一理念的影響，導致不少學生對于美術學科存在一些偏見，認為美術學科對于自身未來的發展無法起到過多的影響，即便不學也無傷大雅，所以在美術教學過程中，很多學生都在從事與美術學習毫無關聯的事情，導致美術教學過程中很難有效開展思想政治教育工作。

三、促進職業技術學校美術教學中融合思想政治教育工作的具體措施

盡管美術教育和思想政治教育的本質都是引導和教育他人思想，但就表面而言，兩者之間的共性較少，所以在職業技術學校美術教學中融入思想政治教育工作，應當從學生的認識高度和生活經驗入手，以提升學生的道德素養水平。對于美術作品應當合理選擇，要能夠弘揚真善美。美術教學中的思想政治教學不應當靠持續的說教，而是需要在關鍵內容中潛移默化地滲透和影響。

（一）教學目標相關措施

教學目標是引導和決定每一堂課課程體系的關鍵，所以在設計教學目標時，應當注重體現思想政治觀念和意識。例如在開展美術鑒賞教學時，可以設置如下的教學目標：

1.知識與技能。結合自身所掌握的生活經驗和人類的發展史，了解美術范圍及其發展歷程。

2.過程與方法。深入思考“何為美”？并對雕塑作品《斷臂的維納斯》中藝術形象殘缺的現象進行分析，探討其所表現出的審美爭議。

3.情感態度價值觀。明確美是善的一種體現形式，為學生列舉文物被人為破壞的案例，引導學生深入反思，并在其內心逐漸形成保護和尊重人類文化遺產的意識理念。通過此類具有啟發性的設計，幫助學生養成積極探索的良好品德，同時能夠認識到美是源于內心的善良，強化自身的社會責任意識，從而積極從自身做起，杜絕所有不文明行為，這樣不僅會提升學生對于美術學習的興趣，還能夠強化其思想政治意識。

（二）課堂教學中合理滲透思想政治意識

職業技術學校美術教學過程中，應當避免出現思想政治教育融合過于生硬的情況，而是需要采取適當的措施將學生的創造力和思維模式逐漸與思想政治教育融合，實現自然的過渡。所以要求職業技術學校美術教師能夠合理把握最佳的教學時機，如此需要通過構建有效的教學情境來實現。例如，“忠、孝、禮、義”是我國自古以來就極為重視的道德行為規范，在美術教學中，教師向學生講授青銅器藝術相關知識點時，可以通過多媒體設備為學生展示司母戊鼎的器型和銘文，并引導學生積極思考：“古人究竟是因何原因而鑄造此天下第一的巨鼎？”學生通過觀看相關的歷史介紹后，想象鑄鼎時候的場景和進行祭祀的過程，并嘗試從兒子對于母親的情感方面出發，借助自己的想象和聯想，體會古人在鑄造司母戊鼎的時候所抒發的情感，進而引導學生升華親情、孝道。這樣通過美術教學構建相應的教學情境，引入思想政治教學，將思想品德教育潛移默化地融入到美術教學中。

（三）在課堂評價過程中滲透思想政治意識

職業技術學校美術教學的目的之一是培養學生從不同角度評價美術作品所蘊含審美價值的能力。所以可以在教學評價中融入思想政治相關內容。以學習油畫《開國大典》為例，教師可以要求學生：“先認真觀察作品的構圖、色彩及表現手法，然后說出你對作品中所表現的這一歷史時刻的認識。”學生在認真觀察之后，認為：“開國大典所展現的場景，是成百上千萬的革命先烈拋頭顱、灑熱血，不斷犧牲后才換取來的，是屬于全國人民的！其色彩烘托了節日氛圍，在作品中的絕大部分畫面都是象征著人民，體現了中國共產黨一切為了人民群眾、人民群眾熱愛和支持中國共產黨。”這樣通過美術教學內容能夠強化學生的愛國意識，提升其社會責任感和集體主義觀念，并幫助其形成遠大的理想，實現了在職業技術學校美術教學中有效地融合思想政治教育。

四、總結

將思想政治教育與職業技術學校美術教學相融合，要求教師能夠合理地設計教學目標，在課堂教學和課堂評價過程中合理融合思想政治教學內容，潛移默化地提升學生的思想政治素養，促進學生的全面發展。